2015-07-21
313
Корекційно-розвивальні завдання:
- розвиток та використання збережених аналізаторів (слуху, дотику, смаку, нюху);
- удосконалення у дітей системи перцептивних (обстежувальних) дій;
- удосконалення уявлень про сенсорні еталони;
- розвиток уміння самостійно використовувати сенсорні еталони у власній діяльності;
- розвиток тактильних відчуттів, слухової і зорової уваги;
- розвиток навичок співвіднесення предмета та його властивостей з їх назвами.
| № з/п | Вік | Норми розвитку зрячої дитини | Рекомендації для батьків дитини з важкими порушеннями зору |
| 1. | Від 12-ти до 15-ти міс. | Диференціює звуки оточуючого середовища (розвиток слуху). | Навчайте дитину розпізнавати звуки природних явищ: звуки води, дощу, моря, шелест листя; звуків живої природи: спів птахів, крик дельфінів (в запису, наживо); звуків, які видають домашні та дикі тварини. Пояснюйте дитині значення звуків, які вона чує вдома і надворі: коли тече вода, кипить чайник, вітер шумить, цокає годинник, вмикається і вимикається холодильник тощо. Пояснюйте дитині, які звуки можуть означати небезпеку, а яких не слід лякатися. Навчайте дитину звуконаслідування (як гуде потяг, як шипить змія, як кричить півник тощо). Спонукайте малюка слідувати за мамою, орієнтуючись тільки на звук, яка та призводить. |
| Має знання про оточуюче середовище. | Розповідайте дитині явища природи, про погоду. Дайте відчути вітер, дощик, тепло сонця, холод снігу, криги. | ||
| На дотик впізнає іграшки. | Навчіть дітей цілеспрямованого аналізуючого обстеження предметів з допомогою дотику. Навчайте роздивлятися і впізнавати іграшки за різними ознаками поверхні (гладке, шорстке, тверде, м’яке тощо). | ||
| 2. | Від 15-ти до 18-ти місяців | Диференціює звук оточуючого середовища (розвиток слуху). | Удосконалюйте вміння співвідносити іграшку з відповідним об’єктом звуконаслідування: песик – «Гав, гав!», котик – «Няв-няв!», півник – «Ку-ку-рі-ку!» та ін. |
| Збільшує коло знань про оточуюче середовище. | Вчіть дитину до усього доторкатися, прислухатися, затримувати у руці. Знаходити знайомі предмети. Незрячу дитину слід вчити усвідомлено сприймати навколишній світ, розвивати спостережливість. Якщо дорослі не зуміли зробити цього в ту пору, коли у дитини лише починає пробуджуватися спостережливість до навколишнього, яка має таке величезне значення для психологічного життя незрячої людини, то розумові здібності дитини поступово притуплюються, і, пізніше вона буде байдуже дивитися на світ. | ||
| 3. | Від 18-ти до 21-го місяців | Диференціює звуки оточуючого середовища (розвиток слуху). | Треба вчити дитину слухати тишу і звуки. Навчайте розпізнавати об’єкти звуконаслідування та місце їх знаходження. Проводьте з дитиною ігри: «Хто тебе покликав?», «Хто у хатці живе?», «Де котик?» та н.. |
| Має знання про оточуюче середовище (ознайомлення з якостями предметів оточуючого середовища та їх диференціація). | Познайомте дитину з різними смаковими якостями продуктів харчування: солодкий-гіркий, солоний-кислий. Навчіть визначати їжу на смак. Навчайте розрізняти температуру предметів: гарячий- теплий – холодний. | ||
| 4. | Від 21-го до 24-х місяців | Диференціює звуки оточуючого середовища (розвиток слуху). | Ознайомлення з побутовими шумами (дзвінок телефону, шум пилососа, сигнал автомашини, шум кроків людини тощо). |
| Впізнає знайомі предмети з допомогою різних аналізаторів (на дотик, на смак, за запахом тощо). | Навчання дітей узагальненим способам обстеження предметів, перенесення засвоєних способів дій в нові умови, на нові предмети. Це дає можливість дітям самостійно орієнтуватися в різноманітних властивостях нових предметів. Допомагайте дитині досліджувати предмети оточуючого середовища: обмацувати їх, нюхати, смакувати, слухати звуки, які вони видають. Звертайте увагу малюка на форму, якість поверхні, вагу, розмір предмета. | ||
| Реагує на відмінності предметів. | Накопичуйте у дитини певне коло уявлень про ті чи інші властивості предметів, і деякі з таких уявлень використовувати у ролі зразків, з якими порівнюються нові предмети у процесі їх сприймання. Уважно підбирайте іграшки для дитини з порушенням зору, щоб вона спромоглася їх розрізнити. Розкажіть дитині про якості та ознаки іграшок, з якими вона грається. Поступово введіть нові іграшки, які відрізняються від попередніх. |
