2015-07-14
1046
а) компромисс
б) приспособление
в)соревнование(конкуренция)
г) сотрудничество
Поиск решений за счет взаимных уступок; представляет собой достижения «половинчатой» выгоды каждой стороной
а) компромисс
б) приспособление
в)соревнование(конкуренция)
г) сотрудничество
83. Сглаживание разногласий за счет собственных интересов; предполагает повышенное внимание к интересам другого, при этом собственные интересы отходят на задний план.
а) компромисс
б) приспособление
в)соревнование(конкуренция)
г) сотрудничество
Поиск решения, удовлетворяющего всех участников; является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон.
а) компромисс
б) приспособление
в)соревнование(конкуренция)
г) сотрудничество
85.Стиль педагогического общения по В. А. Кан – Калику в основе которого,лежит устойчиво – положительное отношение педагога к детям и делу, стремление демократичное решать вопросы организации деятельности. Вместо односторонних воздействий педагога на учащихся – общая творческая деятельность воспитанников с воспитателями и под их руководством.
|
|
|
а)общения на основе дружеского расположения
б) общения на основе увлеченности совместной творческой деятельностью
в) общение – дистанция
г) общение – устрашение
86. Стиль педагогического общения по В. А. Кан – Калику в основе которого, в системе взаимоотношений педагога и учащихся постоянно есть ограничения: "Вы не знаете – я знаю". У такого педагога в целом может быть положительное отношение в детям, но организация деятельности ближе к авторитарному стилю, что снижает общий творческий уровень совместной работы с учащимися.
а)общения на основе дружеского расположения
б) общения на основе увлеченности совместной творческой деятельностью
в) общение – дистанция
г) общение – устрашение
87. Стиль педагогического общения по В. А. Кан – Калику в основе который соединяет в себе отрицательное отношение к учащимся и авторитарность в способах организации деятельности. Такой стиль обычно создает на уроке атмосферу нервозности, эмоционального неблагополучия, тормозит творческую деятельность, так как ориентирует не на программу действий, а на ее ограничения и запреты.
а)общения на основе дружеского расположения
б) общения на основе увлеченности совместной творческой деятельностью
в) общение – дистанция
г) общение – устрашение
Тип воспитания, в рамках которого определенная идеология принимается в качестве единственной истины во взаимоотношениях между людьми. Чем выше социальная роль воспитателя как транслятора этой идеологии (учителя, священника, родителей, идеологических работников и т. п.), тем сильнее выражено принуждение воспитанника вести себя согласно данной идеологии.
|
|
|
а) демократический
б) либеральный
в) авторитарный
г) добрый
Тип воспитания характеризуется определенным распре делением полномочий между педагогом и воспитанником в отношении проблем его обучения, досуга, интересов и пр. Педагог старается принимать решения, советуясь с воспитанником, и предоставляет ему возможность высказывать свое мнение, отношение, делать самостоятельно выбор. Часто такой педагог обращается к воспитаннику с просьбами, рекомендациями, советом, реже — приказывает. Систематически контролируя работу, всегда отмечает положительные результаты и достижения, личностный рост воспитанника и его просчеты, обращая внимание на те моменты, которые требуют дополнительных усилий, работы над собой или специальных занятий. Педагог требователен, но одновременно справедлив, во всяком случае старается таковым быть, особенно в оценке действий, суждений и поступков своего воспитанника. В общении с людьми, в том числе и с детьми, всегда вежлив и доброжелателен.
а) демократический
б) либеральный
в) авторитарный
г) добрый
Данный тип воспитания характеризуется отсутствием активного участия педагога в управлении процессом обучения и воспитания. Многиё, даже важные дела и проблемы фактически могут решаться без его активного участия и руководства с его стороны. Такой педагог постоянно ожидает указаний «сверху», являясь фактически передаточным звеном между взрослыми и детьми, руководителем и подчиненными. для выполнения какой-либо работы ему нередко приходится уговаривать своих воспитанников. Он решает в основном те вопросы, которые назревают сами, контролируя работу воспитанника, его по ведение от случая к случаю. В целом такой педагог отличается низкой требовательностью и слабой ответственностью за результаты воспитания.
а)демократический
б)либеральный
в) авторитарный
г)добрый
91. К компонентам психического состояния относятся:
а) психические свойства и психические процессы
б) потребности человека и его возможности
в) направленность и способности личности
г) все ответы верны
