Схема анализа (урока) лекции (Терапия последствий детских травм, депривации и насилия как профилактика аддиктивного поведения) Барцалкина лектор

Блоки анализа	Основное содержание
Целеполагание (Зачем?)	Основная цель лекции-просветительская. Цель - показать метод работы с данным феноменом. Цель заявлена преподавателем, четко сформулирована и представлена аудитории, но затянувшееся вводное вступление о проблеме метода снизило мотивацию у слушателей.
Содержательный (Что?)	Содержание соответствует заявленной теме, но при этом не обозначен план работы. Умеренное владение текстом. Материал соответствует аудитории, так как слушатели и приглашенные гости были заранее заинтересованы в этом выступлении.
Методический (Как?)	Были использованы технические средства, которые предавали наглядность и были уместны, так как теоретическая часть требовала демонстрации материала и примеров. Проблемные методы не были использованы, т.к. цель была-ознакомительная, и сам материал представленный-был неизвестен публике.
Коммуникативная сторона лекции	Стиль педагогического общения преподавателя по Я.КоломенскомуН.А.Березовину – пассивно-положительный (хорошо знает материал, но взаимодействие с аудиторией суховато). По Каратаеву и Тамбовцевой – мягкий (доброжелательность, открытость) Взаимодействия с аудиторией как такового не было. Одностороннийхар-р взаимодействия.
Организационный компонент	Организация времени распределена не целесообразно. Много времени было уделено вводному компоненту. Наличие мела, доски, проектора. Место лекции в курсе данного предметане указано.
Личностные особенности преподавателя	Внеш.вид деловой, уверенность владения материалом, эмоциональность-не выражена, речь умеренно насыщена терминологией, но встречаются слова-паразиты часто. Речь четкая, невербальный компонент скуден. J
Заключительная часть	Ни плана, ни выводов, не промежуточных резюме не обнаружено J Лекция оборвалась внезапно. Поэтому завершительную часть мы оценить не в силах.