Задание 6. «Нарисуй целое» (по Е.А. Стребелевой и

А.А. Катаевой).

Назначение - выявление уровня развития наглядно-об­разного мышления. Оценивается целостность зрительного восприятия, способность воссоздавать зрительный образ по представлению, зритель­ное внимание, память, наличие и характер речевого сопровождения ипроизвольной регуляции деятельности, состояние графомоторных на­выков.

Инструкция: «Перед тобой лежит картинка, разрезанная на части. Что на ней нарисовано? (Груша). Представь, какая она должна быть целая и нарисуй ее».

Стимульный материал: изображение груши, разре­занное на четыре части (диагональный разрез), лист бумаги, фломастеры.

Процедура проведения. Ребенку предлагается разложить картинки на части. После того, как ребенок называет изображенный на ней пред­мет, обследующий предлагает нарисовать его целым. В случае, если ребенок неправильно назвал или вообще не назвал изображенный на картинке предмет, взрослый уточняет правильное название предмета. Обследующий спрашивает ребенка: «Посмотри внимательно, ты правильно назвал?»; если та­кая помощь недостаточна, самостоятельно называет предмет. После «нахождения» названия предмета, ребенок приступает к его изображению. По ходу выполнения задания обследующий обращает внимание на следую­щие качественные показатели: уровень зрительного восприятия предмета, каче­ство воссозданного целостного образа, зрительное восприятие цвета, пространственное расположение изображения на листе бумаги, размер полученного изображения. При необходимости ребенку оказывается дозированная помощь.

Стимулирующая и организующая помощь: см. задание № 1.

Разъясняющая помощь: данный вид помощи необходим, ког­да ребенок не понимает смысла инструкции «Нарисуй целое изображение». В этом случае необходимо дать соответствующее разъяснение типа: «По­смотри, на картинке кусочки груши, если их соединить вместе, полу­чится целая груша. Представляешь, какая она будет? Тогда нарисуй ее». Если ребенку недостаточно такое уточнение, ему необходимо дать ука­зание типа: «Подумай, какая бывает груша, круглая, овальная, треуголь­ная? Какого она цвета? Что у нее есть? Нарисуй ее». После того, как ребенок закончит рисунок, следует задать уточняющий вопрос: «Ты все правильно нарисовал, ничего не забыл?».