Самооценка и уровень притязания младшего школьника

(опорный материал)

Самооценка выступает механизмом формирования личности человека, она проявляется в речи, телодвижениях, мимике, уверенности, убеждениях, умении принимать решения, интересах, общении, деятельности и поступках, успехах или в неудачах. Относительно устойчивая самооценка формируется под влиянием оценок со стороны окружающих, прежде всего – близких взрослых, сверстников. А также в процессе собственной деятельности ребенка и самостоятельной оценки её результатов. Адекватная самооценка определяет формирование у ребенка уверенности в себе и выступает основанием для развития личной полноценности. Процесс формирования самооценки напрямую зависит от работы над уровнем притязания. Виды уровня притязания обозначают также как и виды самооценки, дополнительно используют понятие «реалистичный» – «нереалистичный» взамен адекватного.

Виды самооценок определяют по следующим основаниям: адекватный (адекватный – неадекватный), уровень (высокий, средний, низкий), устойчивость (устойчивость – неустойчивость). Рекомендуемый уровень самооценки – это устойчивый адекватно-высокий (или средний). Самооценка достаточно устойчива и часто, особенно у детей, не осознанна. Уровень притязания зависит от ситуаций, от выполняемой деятельности и почти всегда осознан, но может быть неустойчивым для различных видов деятельности. Возраст, в котором самооценка становится более устойчивой - 8 лет, в подростковом возрасте ребенок может «потерять» устойчивость самооценки. Возраст, в котором появляется потребность в оценке деятельности со стороны взрослых 4 – 5 лет, потребность в самооценке - 11 лет. Возраст, когда неудовлетворенность собой в большей степени влияет на Я-образ человека – это подростковый период, когда ярко проявляется неудовлетворенность собственной внешностью. Школьник достигает больших успехов, когда уровень самооценки устойчивый адекватно высокий, а уровень притязания выше на один «шаг» (уровень), именно это соотношение создает условия для зоны ближайшего развития личности.

Коррекция самооценки требует длительной и трудоемкой работы специалистов и личности.

Задание 3. Заполните таблицу.Соотнесите способы и приемы (представленные ниже), которые в большей степени будут способствовать формированию адекватной самооценки, даже если она пока таковой не является. Запишите порядковые номера приемов в таблицу.

Особенности педагогического подхода,