2015-10-22
645
1. Сравните традиционное и индустриальное общества как стадии мирового цивилизационного развития.
2. Докажите, что отмена крепостного права была необходимым условием для развития капитализма в России.
3. Докажите, что отмена крепостного права была необходимым условием для построения в России основ индустриального общества.
4. Заполните таблицу.
| Причины отмены крепостного права | Содержание |
| Внутриполитические | |
| Внешнеполитические | |
| Социальные | |
| Экономические |
5. Заполните таблицу.
| Положения реформы 1861 г. | Их конкретное содержание |
| Личное освобождение | |
| Крестьянские наделы и повинности | |
| Выкупная операция | |
| Крестьянское самоуправление |
6. Заполните таблицу.
| Черты крестьянской реформы, способствовавшие становлению в России основ индустриального общества | Черты крестьянской реформы, препятствовавшие становлению в России основ индустриального общества |
7. Заполните таблицу.
| Черты земской и городской реформ, способствовавшие становлению в России основ индустриального общества | Черты земской и городской реформ препятствовавшие становлению в России основ индустриального общества |
8. Сравните последствия земской реформы 1864 г. и городской реформы 1870 г.
|
|
|
9. Заполните таблицу.
| Принципы судоустройства и судопроизводства, установленные судебной реформой | Черты судебной системы дореформенной России противоречащие им |
| Бессословность суда | |
| Состязательность процесса | |
| Независимость судей и отделение суда от администрации | |
| Гласность суда | |
| Отделение предварительного следствия от судебного | |
| Гласность, устность, непосредственность процесса | |
| Контроль общества над судопроизводством |
10. Заполните таблицу.
| Принципы судоустройства и судопроизводства, установленные судебной реформой | Их конкретное воплощение в деятельности | Их ограничения |
| Бессословность суда | ||
| Состязательность процесса | ||
| Независимость судей и отделение суда от администрации | ||
| Гласность суда | ||
| Отделение предварительного следствия от судебного | ||
| Гласность, устность, непосредственность процесса | ||
| Контроль общества над судопроизводством |
11. Сравните воплощение вышеуказанных принципов судебной реформы в деятельности местного суда и общего суда.
12. Определите прогрессивные черты, общие для крестьянской, земской, городской, судебной реформ.
13. Определите консервативные черты, общие для крестьянской, земской, городской, судебной реформ.
|
|
|
Проблемные методы.
Занятие, построенное методом деловой игры.
«Судебный процесс во времена Петра I и Александра II».
1) Студентам в качестве источников предлагаются. 1) «Артикул воинский» (1715 г.) 2) «Краткое изображение процессов или судебных тяжеб» 1715 г. и 3) «Судебных уставы» 20 ноября 1864 г.
2) Студентам выдаются задачи, направленные на решения конкретны казусов – судебных дел.
3) Студенты делятся на несколько групп: 1) «Стороны и участники процесса» 2) «Судьи эпохи Петра I», 3) «Судьи эпохи Александра II» 4) «Зрители», 5) «Современники».
4) Студенты, включённые в группу «Стороны и участники процесса» заявляют претензии. Включённые в группу «Судьи эпохи Петра» разбирают казус согласно «Артикулу воинскому» (1715 г.) и «Краткому изображению процессов или судебных тяжеб» 1715 г. Группа «Зрители» задают сторонам и суду вопросы и оценивают деятельность судей с точки зрения современного суду законодательства. Группа «Современники» оценивают решения суда с точки зрения: современной морали, законодательства и общеправовых принципов, характерных для индустриального и постиндустриального обществ.
5) Студенты, включённые в группу «Стороны и участники процесса» заявляют претензии. Включённые в группу «Судьи эпохи Александра II» разбирают казус согласно «Судебным Уставам» 1864 г. Группа «Зрители» задают сторонам и суду вопросы и оценивают деятельность судей с точки зрения современного суду законодательства. Группа «Современники» оценивают решения суда с точки зрения: современной морали, законодательства и общеправовых принципов, характерных для индустриального и постиндустриального обществ.
6) Преподаватель и студенты подводят итоги занятия, смысл которого в оценке тех прогрессивных изменений, которые произошли в судебной системе России в эпоху «александровской модернизации» и их влияния на современную судебную систему России.
