Возможные временные границы мировосприятия человека

Вероятностные границы мировосприятия определяются масштабами разнообразия явлений, процессов, событий, си­туаций, с которыми, как предполагает человек, он может столкнуться в своей жизни. На эти границы большое влия­ние оказывают жизненный опыт, образованность и культу­ра человека. Вероятностные границы восприятия природ­ных явлений у путешественника в десятки раз шире, чем у человека, не выезжавшего из своего села или города.

Чем шире вероятностные границы мировосприятия че­ловека, чем больше он видел и знает, тем реже он попадает в стрессовые ситуации, так как оказывается психологичес­ки готов к любому варианту развития событий. Чем уже диапазон событий, которые, как человек считает, с ним мо­гут произойти, тем чаще он сталкивается с неожиданнос­тями. Типичные реакции на несоответствие ожидаемого и реальности — стресс и конфликты.

Многие люди любят прогнозировать свою жизнь, стро­ить планы на будущее. Однако немало и таких, кто живет лишь сегодняшним днем. Тем более, что в современной Рос­сии трудно что-либо прогнозировать — ситуация в обществе не предсказуема. Большинство прогнозов поверхностны и чересчур эмоциональны. В них обычно рассматривается один вариант будущего развития событий. Временные рам­ки и этапы прогноза обычно четко не определяются. Оче­видно, что без хорошего прогноза не может быть принято

— Профилактика конфликтов и стресса жизни —

правильное решение, в том числе и в конфликтной ситуа­ции. Следовательно, качество прогнозов необходимо улуч­шать. Предлагаем учителям, директорам общеобразова­тельных школ, работникам органов управления школами следующий довольно простой способ повышения качества прогнозов. Прогноз заключается в определении трех основ­ных вариантов развития событий: наилучшего, наихудше­го, наиболее вероятного. По каждому из этих вариантов рассматривается три этапа развития будущего: ближай­ший, отсроченный и перспективный (табл. 16).

Таблица 16

Варианты прогнозирования будущего

Если бы люди научились предвидеть последствия своих действий, то половины конфликтов не случилось бы. По­пробуйте прогнозировать варианты развития своего райо­на, школы, вашего положения в школе, семье, личной жиз­ни, и вы избавитесь от многих стрессов и конфликтов, по­скольку будете готовы к любым неожиданностям.

Содержательные границы мировосприятия. Понимание человеком того, что происходит с ним, его семьей, эконо­микой, нацией, страной, человечеством, оказывает суще­ственное влияние на стресс и конфликты.

В любой общеобразовательной школе существуют мно­гообразные связи и отношения между теми, кто находится в ее стенах. Учитель, тем более директор или вышестоящий руководитель должны понимать, что, во-первых, они знают и понимают далеко не все из того, что происходит в школе. Во-вторых, они должны постоянно расширять и углублять свои знания о процессах, идущих в школе, и не только в ней. Процесс познания учителями преподаваемых ими предме­тов, самого себя, окружающего мира в целом, бесконечен.

Глава 7

Важно никогда не останавливаться на этом пути. Необходи­мо помнить о том, что наши знания всегда гораздо меньше того, что мы не знаем. Учитель, развивающий свой круго­зор, — пример для школьника. Для учеников процесс само­развития вполне естественный. Не стоит забывать высказы­вание Ф. Бэкона: «В знании — сила».