2017-11-30
423
Таблица 5
| № п/п | Перечень отчетной документации (форма предоставления отчета) | Требования к содержанию | Сроки отчета | ||||||||||||
| 1. | Индивидуальный план работы на период практики заполняется на все шесть недель практики | Заполняется в первую неделю практики на все три недели по форме
| 1-я неделя практики | ||||||||||||
| 2. | Дневник практики | Разделы дневника: 1. Место прохождения практики. 2. Нормативно-правовая документация сурдопедагога. 3. Оборудование кабинета сурдопедагога. 4. Развивающая среда групповой комнаты. 5. Документация сурдопедагога. 6. Календарно-тематическое планирование на период практики. 7. Список детей с заключением пмпк. 8. Консультации для педагогов и родителей. 9. Самоанализ 10. Характеристика обучающегося-практиканта | Первые три дня после окончания практики | ||||||||||||
| 3. | Психолого-педагогическая характеристика дошкольника с нарушением слуха | Структура написания психолого-педагогической характеристики. 1. Общие сведения о ребёнке. 2. Появление личностных качеств ребёнка. 3.Особенности психических процессов и эмоциональность | 1-я неделя практики | ||||||||||||
| 4. | Анализ просмотренных индивидуальных и групповых занятий (не менее 5) | Структура анализа занятия. 1. Общие сведения о занятии. 2. Содержание занятия. 3. Организация занятия. 4. Соответствие темы, цели и задач урока программным требованиям. 5. Структура занятия 6. Методическая сторона занятия 7. Характеристика профессиональных умений сурдопедагога 8. Качество работы сурдопедагога 9. Выводы и предложения. | 2-я неделя практики | ||||||||||||
| 5. | Конспекты индивидуальных и групповых занятий: индивидуальных (не менее 3), групповых (не менее 3) с комплексом наглядных пособий | Структура конспекта индивидуального занятия. Тема. Цель. Задачи (три). Лексика. Оборудование. Ход занятия поэтапно. Итог занятия. Структура конспекта группового занятия. Тема, цель, задачи. Оборудование. План занятия. Поэтапный ход занятия. Итог занятия | 1-я, 2-я и 3-я недели практики | ||||||||||||
| 6. | Индивидуальные рекомендации для родителей учащихся с тяжёлыми нарушениями слуха | Содержание индивидуальных рекомендаций определяется результатами обследования с учётом степени потери слуха или группы глухоты, а также для родителей детей с кохлеарным имплантом | 2-я, 3-я неделя практики | ||||||||||||
| 7. | Конспекты зачётных занятий с полным наглядно-дидактическим обеспечением в презентационном варианте - 3конспекта: индивидуального занятия и занятия по развитию речи | Структура занятия в школе для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха Тема. Тип урока. Планируемые результаты: предметные; личностные; метапредметные. Поэтапный ход урока. Итоги урока. | 3-я неделя практики | ||||||||||||
| 8. | Лекция или доклад для педагогического коллектива | Содержание и структура определяется в тех условиях и возникшей потребности, в которых будет находиться обучающийся-практикант | 2-я и 3-я недели практики | ||||||||||||
| 9. | Самоанализ прохождения практики | Структура самоанализа прохождения практики. 1. Каким образом изучали работу образовательной организации, реализующей адаптированную программу для детей с нарушениями речи? 2. Какие методы, приемы использовали при изучении состава группы? 3. Сколько индивидуальных и групповых занятий посетили? С какими типами занятий познакомились? 4. Какие методические приемы были заимствованы вами и использованы при проведении занятий (у кого вы позаимствовали эти приемы)? 5. Количество самостоятельно проведенных занятий. Какие занятия прошли наиболее удачно, какие вызывали затруднения? Какие наглядные пособия были изготовлены вами при подготовке к занятиям? 6. Какие трудности вы испытывали при подготовке и проведении занятий и какая помощь была оказана вам педагогами ДОУ? 7. Какую воспитательную работу вы провели в группе? Какие формы воспитательной работы использовали? 8. Какую работу с родителями провели и в какой форме? 9. Какие умения и навыки приобрели в процессе практики? 10. Какую методическую помощь вы оказали образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с нарушениями слуха? 11. Общие выводы по практике. Ее значение в овладении профессиональными умениями учителя-логопеда, ваши предложения по совершенствованию содержания и организации практики | Первые три дня после практики | ||||||||||||
| 10. | Характеристика с места прохождения практики, подтвержденная подписью руководителя образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с тяжёлыми нарушениями слуха, и заверенная печатью | Должна содержать следующие структурные компоненты. Обучающийся (Ф.И.О.) курс________________группа___________ Образовательная организация № _______района Адрес ОО______________________________________ Телефон______________________________________ Сроки прохождения практики с __по______________ Оценка работы практиканта Сурдопедагог_______________________________ (Фамилия, имя, отчество) Отметка сурдопедагога: _____подпись__________ Руководитель практики_________________________ (Фамилия, имя, отчество) Отметка руководителя практики___подпись_______ Печать образовательного учреждения | 3-я неделя практики | ||||||||||||
| 11. | Мультимедийная презентация для итоговой конференции в университете | Предоставление полной информации о прохождении практики: название; сроки; реализуемые программы (коррекционные, образовательные); знания, умения и владения, приобретённые в период практики; сколько занятий было проведено; консультирование родителей и педагогов; общие выводы по практике; предложения по улучшению организации и содержания практики. Отчёт о прохождении практики должен предоставляться в форме мультимедийной презентации | 3-я неделя практики, 2-я неделя после практики |
|
|
|
|
|
|
