| Особистісна
| Я, моя сім’я і друзі
Відпочинок і дозвілля
Людина
Природа і навколишнє середовище
Свята та традиції
Школа
| - представляти
співрозмовників / третіх осіб;
- запрошувати
інформацію про співрозмовника / третю особу;
- описувати когось /
щось;
- запитувати про
відчуття/самопочуття та відповідати на запитання;
- повідомляти про
смаки, уподобання;
- виражати своє
ставлення до когось / чогось;
- запрошувати та реагувати на
чиєсь запрошення;
- робити
пропозицію та реагувати на неї;
- запитувати з
метою отримання більш детальної інформації;
- визначати час;
- висловлювати
схвальну / несхвальну оцінку предметам, діям, ситуаціям тощо
| Son, sa / Son nom est …
Ils sont…
Tu es de…? Il est de…?
Comment ça va?
Ça va, et toi? As-tu…,
J’aime… Je n’aime pas.
Il aime / il n’aime pas.
Pourriez-vous …?
Oui, bien sûr!.
On y va?…
Pardon je ne peux pas.
Je suis en train de….
Pourrais-tu m’aider? Merci.
À qui est-ce?
C’est à….
Il est deux heures.
Il est trios heures et…
Il est cinq heures moins le quart.
C’est l’automne.
Le matin, à midi, le soir
| Людина
Опис зовнішності
Професії.
Числа до 100
Щоденні обов’язки
Дім, квартира
Умеблювання
Захоплення
Навчальні предмети
Свята
| Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).
Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.
C’est, ce sont
Il y a
Дієслова:vouloir, pouvoir.
Іменник: однина, множина, жіночий рід
Прикметник: присвійний, вказівний.
Прийменник: місця (dans, sur, sous, près de), напрямку (à, chez, en, de), часу (avant, après)
| Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння.
Наголос у словах і реченнях.
| - знання культурних реалій
спільноти, мова якої вивчається, пов’язаних з повсякденним життям;
- вживання та вибір
привітань;
- вживання та вибір форм
звертання;
- вживання та вибір вигуків
Правила ввічливості
| - розрізняти і продукувати
звуки та звукові відрізки;
- уважно стежити за
презентованою інформацією;
- ефективно співпрацювати
під час парної та групової
роботи;
- активно застосовувати
мову, що вивчається
-сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб діяти у навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування тощо)
|
2017-10-31
493
