Технологии обучения в структуре целостного педагогического процесса.

Педагогической технологией обычно называют направление зарубежной педагогики, которое имеет целью повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения. Собственно словосочетание “педагогическая технология” является неточным переводом английского “an educational technology” - “ образовательная технология”.
Попытки внести технологию в учебный процесс не прекращались все наше столетие. Приблизительно до середины 50-х годов они были связаны с созданием некоей технической Среды, комплекса автоматизированных средств для традиционного обучения. С середины 50-х годов появился новый технологический подход к построению самого учебного процесса. Но и первый подход продолжает развиваться по пути освоения новых информационных технологий. Оба направления все более смыкаются, меняя саму парадигму образования. Сегодня понятие образовательной технологии может рассматриваться широко как область педагогической науки и как конкретная образовательная технология.
Человеческая психология - важный фактор в развитии технологии, так же, как коммуникации и информационный обмен. Исторически образовательная технология развивалась и действовала тактически, а не стратегически. Единственный же путь создания чего-либо ценного в образовательной технологии - это разработка общей стратегии.
Образовательной технологией будем называть комплекс, состоящий из:

-некоторого представления планируемых результатов обучения;
-средств диагностики текущего состояния обучаемых;
набора моделей обучения;
-критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

Педагогические приемы независимы от применяемых средств. Лучшим доказательством этому могут служить приемы, используемые, без применения каких бы то ни было средств вообще. Даже такая мелочь, как умение задать вопрос, может заметно повысить качество работы. Вокруг подобных “мелочей” нередко сосредоточены исследования современной зарубежной образовательной технологии.
Необходимо отметить, что различные авторы дают разноплановые и разно порядковые определения ПТ в них не видно общего знаменателя. Анализ показал, что глубинным первоисточником ПТ является обобщенная концепция бездефектного труда (инж. Дубиков, г. Саратов, 1955г.). Главным условием обеспечения бездефектного труда является учет психологических, личностных характеристик субъекта трудовой деятельности. Сущностные факторы такого труда:

- интерес к профессии,
- качество профессиональной подготовки,
- постоянный самоконтроль собственной трудовой деятельности.

Идею бездефектного труда напрямую переносить на педагогическую деятельность нельзя, т. к. факторов гораздо больше: и объект, и субъект деятельности.

Методологические качества педагогической технологии

· Технологическая схема (карта)

· Научная база

· Системность

· Управляемость

· Эффективность

· Воспроизводимость

Технологическая схема (карта):

Условное изображение технологии процесса с помощью разделения его на отдельные функциональные элементы и обозначения логических связей между ними.

Научная база:

Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.

Системность:

Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы:

· логикой процесса;

· взаимосвязью всех его частей;

· целостностью.

Управляемость:

Предполагает возможность:

· целеполагания;

· планирования;

· проектирования процесса обучения;

· поэтапной диагностики;

· варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.

Эффективность:

Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны гарантировать достижение определенного стандарта обучения, являться эффективными по результатам и оптимальными по затратам.

Воспроизводимость:

Подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.