2018-01-08
977
Історія України (Вступ до історії) 5 клас
(1 година на тиждень)
| № уроку | Дата | Тема, зміст уроку | Примітки |
| Вступ. ЩО ТАКЕ ІСТОРІЯ. Що таке минуле, сучасне і майбутнє. Багатоманітність історії. Історія як наука та навчальний предмет. Історія України – складова європейської історії. Підручник з історії. | |||
| Тема 1. ВІДЛІК ЧАСУ В ІСТОРІЇ | |||
| Календарний та історичний час. Підрахунок історичного часу. Робота зі шкалою часу. | |||
| Культурні епохи європейської історії (Первісне суспільство, Античність, Середні віки, Новий час). Історія України на шкалі часу. | |||
| Практичне заняття: Відлік часу в історії, робота зі шкалою часу. | |||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | |||
| Тема 2. ДЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ ІСТОРІЯ | |||
| Географічний та історичний простір. Робота з історичною картою. | |||
| Україна на картах (мапах) упродовж історії. Територіальні межі (кордони) Київської держави, Королівства Руського (Галицько-Волинської держави), Козацької республіки / Війська Запорозького / Гетьманщини та їх зміни. | |||
| Терени творення нової України. Держава Україна та її сусіди. Історико-географічні регіони України та їх особливості. | |||
| Територіальне розташування та історичне походження рідного села. Практична робота:Позначення і надписування на контурній карті історико-географічних регіонів, територію рідного краю. | |||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | |||
| Тема 3. ДЖЕРЕЛА ДО ВИВЧЕННЯ ІСТОРІЇ | |||
| Історичні джерела та їх різновиди. Виявлення та збереження історичних джерел. Потреба залучення різних джерел для відображення повноти історії. | |||
| Робота з історичними джерелами. Залучення різних джерел для достовірного відображення минулого. Критичне ставлення до джерельних відомостей. | |||
| Практичне заняття: Інформація про минуле з візуальних джерел(сімейного фотоальбому, зображень пам’яток історії тощо). | |||
| Місця, де зберігають історичні джерела. | |||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. |
Інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України» 6 клас
|
|
|
(2 години на тиждень, 70 – на рік)
| № уроку | Дата | Тема, зміст уроку | Примітки |
| Вступ. КОЛИ І ЯК РОЗПОЧАЛАСЯ ІСТОРІЯ ЛЮДСТВА | |||
| Предмет і завдання історії. Як працювати з підручником. | |||
| Теорії походження людини. Періодизації історії людства (антропологічна, археологічна, історична). | |||
| Практичне заняття. Лічба часу в історії стародавнього світу. | |||
| Урок узагальнення. | |||
| Розділ 1. ПЕРВІСНІ СПІЛЬНОТИ. АРХЕОЛОГІЧНІ КУЛЬТУРИ | |||
| Як працюють археологи. | |||
| Природні умови та спосіб життя первісних людей. | |||
| Суспільна організація, світорозуміння і мораль первісних людей. | |||
| Практичне заняття. Основні стоянки і пам’ятки первісних людей на території України. | |||
| Трипільська археологічна культура. | |||
| Практичне заняття. Описати спосіб життя первісних людей (мисливців і рибалок, землеробів і скотарів) на основі археологічних речових джерел. | |||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | |||
| Розділ 2. СТАРОДАВНІ ЦИВІЛІЗАЦІЇ АЗІЇ ТА АФРИКИ | |||
| Що в історії називають цивілізацією. Цивілізація долини Нілу. Природно-географічні умови розвитку давньоєгипетської цивілізації. | |||
| Повсякдення й господарське життя. Організація суспільства і влади в Давньому Єгипті. | |||
| Писемність і мистецтво Давнього Єгипту. Будівництво пірамід. | |||
| Міфологія та релігія Давнього Єгипту. | |||
| Практичне заняття. Підготувати повідомлення про повсякденне життя представників різних верств у Стародавньому Єгипті. | |||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | |||
| Цивілізації Дворіччя. Природно-географічні умови розвитку Шумеру та Вавилону. Повсякдення і господарське життя. | |||
| Організація суспільства і влади у містах-державах і царствах Дворіччя. | |||
| Практичне заняття. Правове становище населення в давніх державах Північної Африки, Передньої та Центральної Азії(на основі витягів із Книги мертвих, законів Хаммурапі). | |||
| Міфологія, писемність і мистецтва держав Дворіччя. Епос про Гільгамеша. | |||
| Фінікія. Ізраїльсько-Юдейське царство. Природно-географічні умови розвитку. Повсякдення й господарське життя. | |||
| Фінікійська колонізація. Карфаген. Алфавіт. | |||
| Ізраїльсько-Юдейське царство: організація влади й суспільства. Єрусалим. Біблія як історичне джерело. | |||
| Практичне заняття. Зіставити умови розвитку й характерні ознаки суспільств і держав Давнього Єгипту, з одного боку, і Передньої та Центральної Азії, з іншого. | |||
| Урок узагальнення. Тематичне оцінювання. | |||
| Розділ 3. АНТИЧНА ЦИВІЛІЗАЦІЯ | |||
| Періодизація історії давніх Греції та Риму. Природно-географічні умови Балканського півострова. | |||
| Археологічне відкриття Мінойської й Ахейської палацових цивілізацій. | |||
| Давньогрецьке суспільство. Афіни. | |||
| Давньогрецьке суспільство. Спарта. |
|
|
|
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ
