Читання уривка з листа

«Вечорами пряду, а вдень учуся малювати. Малю­вання виходить грубе. Очі мої і серце вимагають чогось кращого, а рука ще не звикла слушать волю розуму мого і взводила таке — хто й зна що. А я від цього сердилась, хватала мою невдалу роботу, рвала, кидала, топтала, а потім обдумувалась: збирала, склеювала, плакала над нею — і знов же над нею заходжувалась працювати».

— Як відбувалося самостійне навчання Катерини Білокур?

— Зачитайте дієслова, що описують стан художниці, коли вона була незадоволена роботою.

— Чи були у вашому житті випадки, коли ви чинили так само, як художниця?

— Як ви гадаєте, що допомагало Катерині Білокур знову й знову повертатися до роботи? Які слова листа про це свідчать?

Перегляд пейзажів, натюрмортів та графічних робіт художниці.

— К.Білокур малювала не тільки квіти. Зараз ми розглянемо іще кілька її полотен. Зверніть увагу нате, що на них зображено, і спробуйте назвати жанр об­разотворчого мистецтва, до якого належать ці картини. Доведіть свою думку.

Демонструються картини:

• пейзажі: «Колгоспне поле» (1948—1949); «Хата в Богданівці» (1955); «Гай» (1955); «За селом» (1956);

• натюрморти: «Гарбуз, морква, квіти» (1951); «На­тюрморт» (1960); «Богданівські яблука» (1958—1959); «Сніданок»;

• портрети: автопортрети (1950, 1955, 1957).
Діти визначають жанр картин і називають його ознаки.

— А ці портрети називають не просто портретами, а автопортретами. Як ви вважаєте, чому? (Автопор­трет — це портрет художника, скульптора, виконаний ним самим.)

— Подумайте, чому пейзажі та натюрморти К.Білокур кольорові, а автопортрети чорно-білі?

Розповідь учителя про графічні роботи К.Білокур.

— Автопортрети 1950, 1955, 1957 років виконані в техніці графіки.

Графіка — це вид образотворчого мистецтва, основ­ним зображальним засобом якого є малюнок, викона­ний на папері, тканині тощо олівцем, пером, пензлем, вуглиною або відтиснутий на папері зі спеціально виготовленої форми.

Катерина Білокур вважала, що тільки полотна, написані фарбою, є справжніми картинами. А одного разу після відвідування Київського музею Т.Г.Шевченка вона зізнавалася: «А я й не знала, що малюнки олівцем — то цінність, їх треба берегти, не вважала їх за мистецтво. А виявляється, то й назву свою має — графіка! А й ж усі свої малюнки викидала! Нащо ж так робила?»

Попри те, що деякі роботи художниці назавжди втрачені, більшість із них збереглися до нашого часу, і ми їх можемо побачити у музеях.

Розповідь учителя про вшанування пам'яті К.Білокур.

— Сьогодні у Яготинському історико-краєзнавчому музеї розгорнуто дві експозиції з ЇЇ живописною та графічною спадщиною, а в Державному музеї укра­їнського народного декоративного мистецтва у Києві є великий «білокурівський» зал, у якому зібрано найкращі її творіння.

Композитор Леся Дичко 1983 року створила балет «Катерина Білокур».

Поставлено однойменний телеспектакль (1980), до­кументальний фільм «Чарівний світ Катерини Білокур» (1986) та художній двосерійний фільм «Буйна» (1989).

— А ще ви можете прогулятися вулицею К.Білокур у Києві.

Рефлексія.

Написання сенкана (методика розвитку критичного мислення).

— Під час складання сенканів необхідно дотриму­ватись наступних правил:

1. Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звісно, це іменник).

2. Другий рядок являє собою опис теми, який складається з двох слів (два прикметники).

3. Третій рядок виражає дію, пов'язану з темою, і складається із трьох слів (три дієслова або конструкція «який + два дієслова»).

4. Четвертий рядок є фразою, яка складається із чотирьох слів і виражає ставлення до теми.

5. Останній рядок (перефразування сутності) скла­дається з одного слова-синоніма, який також передає сутність теми.

Зразок:

Катерина Білокур. Наполеглива, талановита. Творила, працювала, страждала. Люблю її дивовижні картини. Гордість України.

Публікація.

— Помістіть свої вірші на аркуш із намальованою квіткою. От ми з вами й створили класну газету «Ка­терина Білокур. Вірші про художницю».

Учні прикріплюють власні вірші на аркуш, за бажан­ням читають їх усьому класу.

V. Підсумок уроку.

— А тепер давайте повернемося до запитання, з якого ми почали наш урок.

Шкала оцінювання ставлення до проблеми (методика розвитку критичного мислення).

— Як би ви зараз відповіли на питання, яке ми обговорювали на початку уроку? Чому?

— Як ви думаєте, що краще — вчитися у школі чи бути самоукою? Чому?

— Усе своє життя Катерина Білокур прагнула вчитися і бути корисною людям, нашій Україні.
Своїм життям вона довела, що коли ти чогось по-справжньому прагнеш, то неодмінно досягнеш, тільки потрібно багато для цього працювати.