Використання мультимедійних технологій

Педагог... має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття

— око, вухо, голос,чуття мускульних рухів і навіть, якщо можливо, нюх і смак

— узяли участь в акті запам'ятовування... За такого дружного сприяння всіх органів

в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам'ять.

К.Ушинський

Інформаційні технології — вимога сьогодення, що дає змогу створити суспільство, засноване на знаннях. Новітні інформаційні технології стрімко увірвалися в усі сфери нашого життя, стали такою ж реальністю, як телефонний зв'язок чи подорожування літаком. Вони спрощують спілкування та співробітництво. Суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості, привнесені новими інформаційними технологіями, та навчитися грамотно застосовувати їх, насамперед в освіті.

Можливості сучасного уроку й системи освіти за­галом значно розширюються завдяки використанню мультимедійних, інтерактивних технологій, Інтернету. Сьогодні перед педагогами стоїть важливе завдан­ня — виховати та підготувати молодь, здатну активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов'язаний з Інформацією. Ні для кого не є новиною, що нині дитина опановує комп'ютер раніше, ніж навчається грамотно писати та критично читати. Згідно із сучасною концепцією навчання дедалі більша увага приділяється оптимізації та індивідуалізації шкільної освіти.

Визначення стратегічних пріоритетів учителя по­чаткових класів відбувалося у контексті становлення нової освітньої парадигми, що випливає з необхідності реалізації особистісно орієнтованої освіти. Це перед­бачає широкий пошук нових підходів, педагогічних технологій, адекватних динаміці розвитку суспільства, нових інформаційних технологій, комп'ютерну підтримку викладання предметів, використання освітніх комп'ютерних програм.

Глобалізація сучасного інформаційного світу призве­ла до утвердження медіакультури практично в усіх галу­зях людського життя, зокрема й в освітньому просторі. Сучасні інформаційні технології відіграють значну роль у формуванні ціннісних орієнтацій сучасної молоді.

Медіа освіта орієнтована на підготовку молоді до життя в нових інформаційних умовах, до повноцінного сприймання різноманітної інформації, на оволодіння способами спілкування на основі су­часних Інформаційних технологій, умінням критично осмислювати інформацію.

Швидкий розвиток інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) відкриває людству нові можливості в освіті, висуваючи натомість нові вимоги до навчання. Розвиток так званого «інформаційного простору» ви­магає від сучасної школи модифікації окремих аспектів її діяльності, які вже не задовольняють усіх потреб інформаційного суспільства.

Реструктуризація світового економічного і політичного порядку, особливо в Європі, серед бага­тьох інших змін у суспільстві вимагає запровадження нового змісту І методів навчання. Саме використання ІКТ дає нам можливість змінити зміст освіти. На мій погляд, комп'ютерні технології сприяють:

• кращому сприйняттю й засвоєнню дітьми на­вчального матеріалу;

• зростанню інтересу до пізнання;

• індивідуалізації навчання;

• розвитку творчих здібностей учнів;

• скороченню видів роботи, що стомлюють дітей;

• використанню різних аудіовізуальних засобів (музики, графіки, анімації) для збагачення змісту і посилення мотивації навчання;

• більш динамічній подачі матеріалу;

• формуванню в учнів адекватної самооцінки та створенню умов для самостійної роботи;

• самоосвіті й самовдосконаленню особистості учня й учителя;

• засвоєнню І учнями, й учителями нових важливих знань, умінь, навичок.

До того ж ІКТ можуть використовуватись в усіх видах урочної й позаурочної діяльності, ідеально підходять для вивчення й викладання предметів у початкових класах (математики, української мови, читання та ін.). Усе більше навчальних закладів, корпоративних і державних структур у державах СНД починають ви­користовувати мультимедійні засоби навчання (МЗН) на практиці.

Останнім часом у педагогічному середовищі все частіше можна почути слово «інновація». І ставлення до нього з боку педагогів є різним: від повного не-сприйняття до повного схвалення. Та незалежно від ставлення до інновацій усі розуміють, що нині потрібно запроваджувати певні зміни в навчально-виховному процесі, бо сучасні школярі не хочуть вчитися, вони не привчені думати, аналізувати і т. п.

Згадаємо дитячий конструктор: зі стандартних де­талей діти складають «дорослі» механізми, зовсім різні за призначенням і складністю. Можливо, кожен з нас зможе полегшити своє вчительське життя, створивши власний «конструктор» для моделювання уроку. На­бором «деталей» для цього «конструктора» стануть різні прийоми або їх комбінації, а застосування їх на різних етапах уроку дасть змогу досягати в кожному конкретної мети.

Ви спитаєте, а де ж узяти «деталі» для цього «конструктора»? Ці «деталі» (тобто прийоми) є в педагогічній пресі, у досвіді роботи колег, а також, звичайно, в арсеналі кожного вчителя. Головна вимога до цих прийомів — їх результативність.

Використання комп'ютерної техніки і комп'ю­терних технологій розширює можливості навчально-виховного процесу, забезпечує нові шляхи подачі Інформації, дає можливість для випробування власних ідей та проектів.

Використовувати інформаційні технології мож­на по-різному, відповідно до потреб конкретного типу уроку, рівня володіння різними програмами та наявності сертифікованих програм у системі середньої загальної освіти. Ці способи використання ІТ можна класифікувати за такими критеріями:

• використання інформаційних технологій як у фронтальній, так і в груповій роботі;

• переважно фронтальні форми роботи;

• використання електронних підручників тільки як засобу самонавчання;

• використання окремих типів файлів (зображення, відео, аудіо, анімації) з електронних засобів навчаль­ного призначення, з дистанційних курсів, із певних матеріалів мережі Інтернет;

• створення власних уроків через Інтеграцію різних об'єктів у один формат — презентації, WеЬ-сторінки, кон­структор уроків, мається на увазі послуга, що надається в багатьох електронних засобах навчального призначення.