Урок математики із мультимедійним супроводом

Й клас

Тема: Застосування правил про порядок виконання арифметичних дій. Задачі на збільшення (зменшення) числа в кілька разів, які розв'язуються двома діями.

Мета: ознайомити дітей із правилами про поря­док виконання арифметичних дій; вчити розв'язувати задачі на збільшення (зменшення) числа в кілька разів на дві дії; розвивати обчислювальні навички молодших школярів.

Обладнання: підручник (Богданович М.В. Матема­тика: Підруч. для 2-го класу. — К.: Освіта, 2006), екран, комп'ютер, мультимедійна презентація.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу (слайд 1).

II. Актуалізація опорних знань.
Каліграфічна хвилинка із завданням (слайд 2).

— Запишіть каліграфічно цифри, які будуть з'являтися на екрані. 20 12 28 36 8 16 32 24

— Знайдіть закономірність у записаному ряду. (Всі числа діляться на 4.)

— Що ж могло їх зібрати разом? (Усі ці числа є відповідями до таблички множення 4.)

— Яка цифра зайва в цьому ряду? Чому? (8 - одноцифрове число.)

Математичний диктант «Найспритніший мате­матик» (слайд 3).

36:4:3*5 2*9:3*5

27:3*2:3 3*4:2*5

5* 4: 2: 5 2 * 4 * 2: 4

4 * 4: 2 * 5 32: 4 * 2: 4

30: 5 * 2: 3 4 * 4: 2: 4

4 * 6: 3 * 5 5 * 4: 2: 2

Взаємоперевірка (слайд 4).

Відповіді: 15, 6, 2, 40, 4, 40, 30, 30, 6, 6, 2, 5.

Гра «Найспостережливіший математик» (слайд 5).

— Замініть вирази на додавання множенням.

х + х + х + х + х + х = х * 6

у + у + у = у * 3

— Складіть два приклади на віднімання.

 

— Складіть два приклади на ділення.
■ • о = А

А: ■ = о

А: о = ■

Острів розділових знаків (слайд 6).

— Допоможіть математичним знакам знайти назви
кожного свого числа.

□...□ = □ *п...п = п

доданок зменшуване

доданок від'ємник

сума різниця

п...п = п п...п = а

множник ділене

множник дільник

добуток частка

— Доведіть, що математичні знаки є родичами.

III. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.

— Вставте знаки дії, щоб рівності були правильні (слайд 7).

9... З...2 = 6 (9... 3)... = 12 9... З... 2 - 29 Перевірка. 9:3 • 2 = 6 (9 - 3) • 2-12 9-3 + 2-29

— Які знання допомогли впоратися із цим завдан­ням? (Впоратися із цим завданням нам допомогли знання про правильний порядок виконання дій.)

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

— На уроці будемо вправлятися в застосуванні правил про порядок виконання арифметичних дій; розв'язувати задачі на збільшення (зменшення) числа в кілька разів, які розв'язуються двома діями.

V. Опрацювання навчального матеріалу.

— Азараз ми вирушимо в гості до прикладів.
Самостійна робота (слайд 8).
48-4-7= 2-4-3 =
28:4-3= 20 + 4 + 8 =

 

9-2:3 = 32: 4: 2 = 20 + 4 • 3 -9 • 4 - 19 = (32 - 16): 2 =

18 + 4 + 8 = 65 - 34 + 3 = (12+ 4): (22-18) = (24: 4 + 3) ■ 5 = (21 - 5) + (33 - 9) =

 

 

Самоперевірка, Ланцюжок відповідей.

37 21 6 4 32 17 8 24 32 ЗО 34 4 45 40

Робота з підручником.

Розв'язування прикладів, аналіз порядку виконання дій (с. 147, № 897).

Ознайомлення з правилом (с. 147, № 898).

— Поставте дужки так, щоб рівності були правиль­ними (слайд 9).

4 + 6 • 3 = 30 31 - 10 - 3 = 24 18: 3 + 3 = З

Перевірка. (4 + 6) ■ 3=30 31 - (10 - 3) =24 18:(3 +3)=3

Робота над задачами.

Аналіз умови задачі та складання плану до задачі за даним виразом у підручнику (с. 148, № 900) (слайд 10).

— Скільки літрів соку в 6 трилітрових банках? (З • 6.)

— Скільки літрів соку в 2 п'ятилітрових банках? (5 ■ 2.)

— Скільки літрів соку в 6 трилітрових в та у 2 п'ятилітрових банках разом? ((З • б) + (5 • 2).)

Фізкультхвилинка.

Колективне розв'язування задачі (с. 148, № 901) (слайд 11).

Перевірка з поясненням.

VI. Закріплення вивченого.

— У якому порядку виконуються дії у виразах без дужок, коли є тільки додавання і віднімання? (По по­ рядку.)

— А у якому порядку виконуються дії у¹ виразах без дужок, коли є тільки множення і ділення? (По порядку.)

— Поясніть порядок виконання дій у виразах та розв'яжіть їх (слайд 12).

27 - 12: 2 20 + 5-9

5-4+3-7.25 + 5-15

VII. Підсумок уроку

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Яке завдання було найлегшим? Найважчим? Найцікавішим?

Домашнє завдання

С. 148, № 902, 903.