Функції ігрової діяльності на уроках природознавства. Методика керівництва ігровою діяльністю учнів на уроках природознавства

Ігрова навчальна технологія – це системний спосіб організації навчання, спрямований на оптимізацію будови навчально-виховного процесу та реалізацію його завдань. Він заснований на діяльнісному підході, що забезпечує школяреві позицію суб’єкта власного учіння, інтенсифікацію навчально-пізнавальної діяльності, генералізацію знань і вмінь учнів з метою використання їх у нестандартних умовах.

Мета ігрової технології: сформувати вміння організовувати навчальний процес шляхом залучення учня до ігрової діяльності (передовсім ігрове моделювання явищ, що вивчаються).

Мотиваційний компонент:

1. Прагнення зацікавлювати молодших школярів навчальним матеріалом, використовуваючи різні дидактичні ігри.

2. Усвідомлення необхідності і значущості ігрової діяльності учнів у навчальному процесі.

3. Спрямованість діяльності на створення ігрової атмосфери на уроці.

4. Прагнення давати змогу дитині самовиражатися у грі з метою розвитку творчих здібностей.

Змістовий компонент:

1. Знання про структурні складові дидактичної гри.

2. Значення різних функцій дидактичної гри у навчальному процесі.

3. Значення методики керівництва ігровою діяльністю учнів на уроці.

Процесуальний компонент:

1. Вміння надавати учням максимальну свободу інтелектуальної діяльності, що обмежується лише конкретними правилами гри.

2. Вміння організовувати процес навчання на уроці на основі доцільного поєднання ігрової і навчальної діяльності.

3. Вміння реалізовувати ігрову модель навчання (введення учнів у тему, ознайомлення з правилами гри, підготовка до проведення, реалізація ігрового задуму та обговорення результатів).

Організація діяльності: прес-конференція, педагогічний тренінг.

Очікувані результати:

1. Знати особливості організації ігрової діяльності учнів на уроці.

2. Вміти моделювати урок на основі організації ігрової діяльності учнів.

3. Використовувати ігрові технології з метою ефективного засвоєння учнями програмового змісту.

4. Володіти прийомами пізнавальної активізації учнів на уроці за допомогою дидактичних ігор.

Методика керівництва ігровою діяльністю на уроці

1. Обміркувати поетапний розподіл ігор та ігрових ситуацій в системі інших видів роботи на уроці

2. З’ясувати доцільність ігрової діяльності на різних типах уроків

3. Визначити навчальну, розвивальну й виховну мету уроку враховуючи використання ігор (логічні вправи)

4. Продумати використання ігрового обладнання

5. Урахування структурних складових дидактичної гри (Савченко дає дидактичне завдання, ігровий задум, ігровий початок, ігрові дії, правила, підсумок)

Ігрова діяльність виконує наступні функції:

1. Комунікативна – взаємовідношення між учнями в парах

2. Мотиваційна – зацікавлення матеріалом

3. Діагностична – чи засвоїли діти матеріал чи ні

4. Коригуючи – ігри для розвитку просторових уявлень типу «Що змінилось?»

5. Навчально-пізнавальна – допомагає забезпечити процес ознайомлення, розширення.

6. Виховна – виконання правил.