Характеристика інтерактивних прийомів організації екологічного виховання в процесі навчання природознавства

Ефективне застосування інтерактивних технологій у навчальному процесі вимагає від учителя створення певних психолого - педагогічних умов, а саме:

-сприятливої, позитивної психологічної атмосфери в класі під час уроку; - запровадження в класі спеціальних норм спільної праці, що виробляються вчителем разом із учнями і є обов’язковим для всіх; оптимальне облаштування навчального простору (спеціально розташування меблів, обладнання навчальної аудиторії і наявності різноманітних матеріалів, які педагог та учні можуть використовувати під час занять). Учитель в інтерак- тивних технологіях виступає в кількох основних ролях. Як інформатор –експерт він викладає текстовий матеріал, відповідає на запитання, відстежує результати процесу тощо. У ролі організатора- фасилітатора він налагоджує взаємодію учнів (об’єднує в групи, спонукає до пошуку даних, координує виконання завдань, підготовку презентацій тощо). Педагогічна взаємодія – це обмін діяльностями між педагогом і учнями, в якому діяльність одного зумовлює діяльність іншого. Вона є процесом спільної діяльності вчителя й учнів, ознаками якого є: - присутність учасників у єдиному часі й просторі, що створює можливість особистого контакту між ними;

-наявність спільної мети, очікуваного результату діяльності, який відповідає інтересам усіх і сприяє реалізації потреб кожного,

-планування, контроль, корекція і координація дій.

-розподіл єдиного процесу співпраці, спільної діяльності між учасниками;

-виникнення міжособистісних стосунків. Провідні інструменти інтерактивної педагогічної взаємодії: полілог, діалог, розумова діяльність, смислотворчість, між суб’єктивні відносини, свобода вибору, створення ситуації успіху, позитив- ність і оптимістичність оцінювання, рефлексія тощо.

Отже, інтерактивні технології навчання передбачають таку організацію навчального процесу, за якої неможлива неучасть школяра в колективному взаємодо повніючому, заснованому на взаємодії всіх його учасників процесі навчального пізнання: або кожен учень має конкретне завдання, про виконання якого він повинен прозвітувати, або від його діяльності залежить якість виконання поставленого перед групою та перед усім класом завдання.

Основні ознаки інтерактивних технологій:

1.навчання, побудоване на активній взаємодії кожного учня з іншими, з його оточенням шляхом діалогу(полілогу), взаємо навчання, причому інтеракція виключає домінування як будь- якого учасника навчання через дію, коли учні навчаються активно співпрацювати один з одним, коли їхня діяльність є колективно розподіленою, а результат- колективно отриманим(одночасно груповим і особистісним);

2. навчання змінює спосіб взаємодії педагога й учнів: активність педагога поступається місцем активності учнів, а завданням учителя стає створення умов для їхньої ініціативи;

3.навчання через досвід, яке обов’язкове має містити переживання учасниками конкретного досвіду, його осмислення, рефлексію, застосування на практиці.