Основні етапи уроку природознавства в технології критичного мислення

Критичне мислення – це процес, який найчастіше починається з постановки проблеми, продовжується пошуком і осмисленням інформації, закінчується прийняттям рішення щодо розв’ язання поставленої проблеми.

Критичне мислення має такі характеристики:

1. Самостійність. Мислення стає критичним, тільки якщо носить індивідуальний характер.

2. Постановка проблеми. Її рішення стимулює дитину збирати інформацію, мислити критично.

3. Прийняття рішення. дозволить оптимально вирішити поставлену проблему.

4. Чітка аргументованість. Дитина повинна прийняте рішення підкріпити вагомими, переконливими власними аргументами, що доведе її рішення є найкращим.

5. Соціальність. Дитина повинна доводити свою позицію у результаті спілкування, диспуту, дискусії.

Можна виділити ознаки людини, яка мислить критично:

1. Здатність сприймати думки інших критично, оцінювати, аналізувати щодо поставленої проблеми.

2. Компетентність. Прагнення до аргументації прийнятого людиною рішення.

3. Небайдужість у сприйнятті подій. Здатність зайняти активну позицію у конфронтаційних ситуаціях.

4. Незалежність думок. Прийняття критики на свою адресу, протиставлення своєї думки думкам інших або непогодження з нею.

5. Допитливість. Дитина виявляє вміння проникнути у сутність проблеми.

6. Здатність до діалогу і дискусії. Вислуховувати думку інших, вести діалог, толерантно поводити себе під час проведення дискусій.

Існує дуже багато інтерактивних методів розвитку критичного мислення у молодших школярів,які використовують вчителі на уроках природознавства.

Основні етапи уроку природознавства в технології критичного мислення.

Мета: повторити та поглибити знання учнів про природні явища притаманні різним порам року; формувати вміння розрізняти їх; розвивати в них фонематичний слух, увагу, слухову та зорову пам'ять; збагачувати словниковий запас; удосконалювати навички роботи в групі; виховувати любов до рідного краю.

Тип уроку: урок-конкурс - узагальнення та систематизація навчальної інформації.

І. Організаційний момент (Повідомлення про порядок проведення уроку).

ІІ. Повідомлення мети, очікування навчальних результатів, мотивація навчальної діяльності учнів

ІІІ. Актуалізація навчальної інформації учнів

Розминка

1. Перерахуйте пори року?

2. Які характерні ознаки кожної пори року?

"Жартівливий мішечок"

1. З чого починається день?

2. Вечір чим кінчається, а ранок починається?

"Будь уважним" - загадки-жарти

ІV. Засвоєння узагальнених навичок на основі застосування знань і вмінь