Питання 1
Предметом педагогіки як науки є: | |
процес розвитку особистості | |
процес навчання і виховання | |
процес самоосвіти особистості | |
процес освіти особистості |
Питання 2
Термін “педагогіка” було введено в практику: | |
Я.-А.Коменським | |
Д.Локком | |
Ф.Беконом | |
Ж.-Ж.Руссо |
Питання 3
До методологічних категорій відносяться: | |
виховання, навчання, освіта, формування особистості і т.д.; | |
педагогічна теорія, педагогічна, концепція, педагогічна ідея і т.д.; | |
Завдання і зміст виховання, планування навчальної роботи і т.д. | |
Самовиховання, перевиховання. |
Питання 4
До словесних методів навчання відносяться: | |
роботу з книгою | |
Демонстрування | |
Лекцію | |
лабораторну роботу |
Питання 5
Дидактика – це: | |
теорія виховання: | |
теорія навчання: | |
розділ педагогіки, що розробляє теорію освіти і навчання; | |
розділ педагогіки, що розглядає питання методики викладання окремих дисциплін. |
|
|
Теми рефератів
- Роль психологічних знань у практичній діяльності людини.
- Життєвий цикл і вікові кризи.
- Психологічні особливості українського національного характеру.
- Виникнення і розвиток людської свідомості.
- Проблема несвідомого в психології.
- Проблема виникнення свідомості.
- Історичний розвиток свідомості українців.
- Вади виховання і психічний розвиток.
- Біологічне і соціальне в особистості людини.
- Особистість і особистісне зростання.
- Мотивація як прояв потреб особистості.
- Формування і розвиток особистості в процесі онтогенезу.
- Психологічний захист і його механізми.
- Формування і корекція самооцінки.
- Методи встановлення емоційної рівноваги.
- Формування творчої особистості.
- Стратегії формування і розвитку знань та вмінь.
- Розвиток здібностей та професійних нахилів.
- Розвиток і виховання здібностей у дітей.
- Механізми розвитку уяви.
- Шляхи розвитку вольових здібностей і рівня домагань особистості.
- Проблема мотивів діяльності.
- Психологічні передумови ефективної навчальної діяльності.
- Вміння, навички, звички та особливості їх формування.
- Спілкування і психічний розвиток.
- Дружба і кохання як соціально-психологічне явище.
- Спілкування як комунікація між людьми.
- Креативні якості особистості.
- Зв’язок темпераменту з психічними процесами.
- Вікові особливості характеру.
- Типове та індивідуальне у характері.
- Вплив мотивації на успішність та ефективність діяльності.
Контрольні запитання
- Що є предметом психології? Які головні групи психічних явищ вона вивчає?
- Які головні завдання розв’язує сучасна психологія?
- Якими є головні принципи наукового вивчення психіки?
- Які головні закономірності психічної діяльності?
- Що таке свідомість і які її ознаки?
- Що таке несвідоме і як воно пов’язане із свідомістю?
- Що таке метод наукового дослідження?
- Які методи належать до групи головних?
- Які методи належать до групи додаткових?
- Чому психічний процес «відчуття» належить до чуттєвого пізнання?.
- У чому полягає особливість відчуттів як чуттєвої форми відображення дійсності?
- За якими принципами відчуття поділяють на різновиди?
- Якими є головні властивості відчуттів?
- Якими є головні пороги чутливості та чим вони визначаються?
- Який психічний процес називається «сприйманням»?
- У чому полягає спільне та відмінне між сприйманням і відчуттям?
- Якими є загальні властивості сприймань?
- Що таке структурність сприймання та яким є її механізм?
- У чому полягають специфічні особливості мислення як вищої форми пізнавальної діяльності?
- У чому виявляється істотна відмінність абстрактного пізнання дійсності від чуттєвого?
- У чому полягає особливість опосередкованого способу пізнання дійсності?
- Що характеризує істотні ознаки предметів та явиш, які є об'єктом мисленого пізнання?
- Охарактеризуйте головні операції мислення.
- У чому полягає відмінність понять від уявлень як форм пізнання дійсності?
- За якими принципами мислення може бути поділене на різновиди?
- За якими принципами пам'ять поділяють на різновиди?
- У чому полягає відмінність між короткочасною та оперативною пам'яттю?
- Якими є головні умови продуктивного запам'ятовування?
- Як можна пояснити явище ремінісценції?
- У чому виявляється головна відмінність образів та уявлень пам'яті від образів сприймання?
- У чому виявляються індивідуальні відмінності пам'яті?
- Яким є фізіологічний механізм уваги?
- Що є джерелом уваги особистості а її діяльності?
- Чим зумовлені різні погляди психологів на природу уваги?
- Яким є механізм відволікання та розосередженості уваги?
- Як пов'язані між собою увага і діяльність людини?
- У чому полягає відмінність між емоціями та почуттями?
- За якими ознаками можна констатувати, що людина перебуває в стані емоційного збудження?
- Які об'єктивні та суб'єктивні чинники можуть виливати на настрій?
- Якими є головні ознаки афекту?
- Які ознаки характеризують пристрасті як форму переживання почуттів?
- Чому моральні, інтелектуальні, естетичні та праксичні почуття належать до вищих почуттів?
- Чим зумовлена діяльність людської уяви?
- Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?
- У чому полягає принципова різниця образів репродуктивної та продуктивної уяви?
- У чому полягають особливості мрії як різновиду творчої уяви?
- У чому виявляється зв'язок процесів чуттєвого пізнання і мислення з уявою?
- Яким є механізм впливу образів уяви на фізіологічні процеси людини?
- Як пов'язана уява з емоційно-вольовою сферою особистості?
- Що таке вольове зусилля та якими чинниками воно зумовлюється?
- Що таке сила волі і чим вона зумовлюється?
- Якими є головні етапи розвитку складної вольової дії?
- Які причини можуть викликати боротьбу мотивів?
- Що може впливати на прийняття людиною рішення?
- Які чинники, на вашу думку, справляють найбільший вплив на розвиток волі людини?
- У чому полягає слабкість волі і якими є її причини?
- Якими властивостями психічної діяльності характеризується темперамент?
- Яке поєднання властивостей вищої нервової діяльності І.П.Павлов зробив засадовим при поділі темпераменту на типи?
- У чому виявляються особливості поведінки екстраверта?
- У чому виявляються особливості поведінки інтроверта?
- Як може позначатися темперамент на формуванні рис особистості?
- У чому полягає вихованість темпераменту?
- Яку роль у діяльності фахівця в системі суб'єктних відносин відіграє знання темпераменту людини?
- У чому може виявлятися врахування вчителем, лікарем особливостей темпераменту учня або пацієнта?
- Які риси особистості поєднуються в характері?
- В яких стосунках між людьми найповніше виявляється характер особистості?
- Які компоненти можна виокремити у структурі характеру?
- Які риси характеру особистості є типовими, а які – нетиповими?
- Як поєднуються в характері природні та соціальні чинники?
- Як пов'язані між собою характер і темперамент?
- .Якими є умови формування характеру?
- У чому виявляються здібності особистості?
- Як пов'язані між собою здібності та задатки?
- Які психічні властивості людини сприяють розвиткові здібностей?
- Що характеризує діяльність як специфічну форму людської активності?
- У чому полягає докорінна відмінність між поведінкою тварин і діяльністю людини?
- Якими є головні компоненти діяльності?
- Якими є характерні ознаки гри як різновиду діяльності?
- Якими є характерні ознаки навчання як різновиду діяльності?
- Яка роль у спілкуванні належить невербальній комунікації?
- У чому виявляється культура невербального спілкування?
- Що означає комунікативна функція спілкування?
- За якими принципами спілкування поділяють на різновиди?
- Якими є умови ефективності спілкування?
|
|
|
|