Занятие 2. Возьми игрушку

Цели. Знакомить с пространственными отношениями, вы­раженными словами: далеко, близко, дальше, ближе, рядом; развивать глазомер; учить определять направление, в кото­ром находится предмет.

Материалы. Различные предметы и игрушки.

Ход занятия

Предложите двум малышам сесть за стол и дайте им по игрушке. Дайте им возможность поиграть с игрушками. Затем попросите детей закрыть глаза и положите игрушки на стол в пределах досягаемости. Пусть малыши откроют глаза

и возьмут игрушки, не вставая со стульев. В следующий раз сначала положите одну игрушку в пре­делах досягаемости, а другую чуть дальше, затем обе игруш­ки расположите так, чтобы их было не просто достать.

В конце игры подведите итог: «Игрушки лежат далеко, по­этому их трудно достать. Я подвинула игрушки — теперь они близко и можно легко дотянуться до них».

Занятие 3. Прячьтесь в домик!

Цели. Знакомить с пространственными отношениями, вы­раженными словами: внутри, снаружи. Материалы. Игрушечный домик.

Ход занятия

Домик для игры можно сделать самостоятельно из пред­метов мебели и покрывал. Для индивидуальной игры можно использовать большую коробку или шкаф.

По вашей команде: «Внутрь», «Наружу» — дети прячутся в игрушечный домик или вылезают из него.

Занятие 4. Вверх и вниз

Цели. Знакомить с пространственными отношениями, вы­раженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз.

Материалы. Различные предметы и игрушки, скамейка.

Ход занятия

По вашей команде: «Вверх», «Вниз» — дети взбираются на скамейку (бордюр тротуара, турник) или слезают с нее.

Можно также предложить детям по команде: «Вверх». «Вниз» — располагать игрушки соответственно высоко или низко.

Занятие 5. Возьми в руку!

Цели. Знакомить с пространственными отношениями, вы­раженными словами правый, левый, справа, слева.

Материалы. Различные предметы и игрушки.

Ход занятия

Разложите на столе различные предметы и предложите ре­бенку по команде взять их в определенную руку, например: «Возьми ложку в правую руку, а книжку в левую».

Существуют распространенные приемы, помогающие де­тям различать правую и левую руки:

• если ребенок правша, напомните ему, что правая рука —это та рука, в которой он держит ложку, когда ест суп или кашу; к кофточке малыша с левой стороны пришейте красное сердечко, объяснив, что у людей сердце находится слева;

• предложите ребенку надеть на правую руку браслет на резинке или колечко на палец — так ему будет легче ориен­тироваться.

Занятие 6. Где же мишка?

Цели. Знакомить с расположением объектов в пространст­ве относительно друг друга.

Материалы. Стулья (два маленьких и один большой), два больших игрушечных медведя и другие игрушки.

Ход занятия

Предложите ребенку повторить вслед за вами следующие действия: посадить мишку на стул, за стул, под стул, поста­вить его перед стулом, рядом со стулом.

Усложняя игру, попросите ребенка повторить положение игрушки, изменяя собственное положение относительно боль­шого стула.