Спочатку їм відбирає мову

Л. Кос­тенко

Завдання 1. Виділіть двоскладні й односкладні речення, поширені й непоширені. У якому стилі синтаксична будова тексту характеризується різноманітністю речень і чому?

І. Знання – це духовне багатство людини. Учені – великі трудівники. Вони відкривають світ знань для щастя людства, для багатьох поколінь. Нелегкий шлях до вершин науки. У школі ти робиш тільки перші кроки на ньому. Навчання – це серйоз­на праця. Можливість учитись, оволодівати знаннями – велике благо. Дорожи ним, будь наполегливим, допитливим, невтомним розвідником на шляху знань, будь трудівником і шукачем. (За В. Сухомлинським).

ІІ. Вода чиста і прозора. Сонце її пронизує зверху аж до самого дна. Вас так і потягло до чистої хвилі. Шубовсь! Заклекотіла – потемніла прозора товща. Широкі круги знялись по верху, розходячись на всі боки. Покотили один за другим, здіймаючи не­великі бульки. Поперечні хвилі захиталися, подалися назад, стукаючи одна об одну. Пішли собі вистрибом, попереджаючи одна одну.

Посеред того кип'ятку тільки біліє ваше тіло, подаючись під водою посеред ріки. Ви виринаєте з-під хвилі. Раді та веселі, струшуючи воду, розплющуєте очі. Перевівши дух, обдивляєтесь кругом себе. Вам стає гарно серед тієї рідкої прохолоди. Ви починаєте бавитись серед води. То ляжете на спину і колишетесь на тихій хвилі, задивляючись у синє небо. Перекидаєтесь на груди, і, вимахуючи руками, пливете проти течії. (За Панасом Мирним).

Завдання 2. Знайдіть неозначено-особові речення і визначте їх роль у тексті цього стилю.

З печі виглянуло із того дива заплакало ув'язане білоголо­ве, мов кульбабка, дитинча. Ви, певно, і не знаєте, як ото колись прив'язували малечу? Ненастанна праця навчила наших батьків робити це просто й хитромудро: у сволок увірчувалось кільце, до ного чіпляли мотуз, другий кінець його перекидали за комин і так ув'язували під пахи дитину, щоб вона могла гарцювати по всій печі, але не впасти з неї. (М. Стельмах).

Завдання 3. Замінити безособові речення двоскладними. Простежте, як зміниться стилістичне забарвлення внаслідок заміни.

Нам треба було працювати. Наше щастя тепер не відняти ні­кому. Дітям треба було скупатися в морі. Відкладати нараду далі неможливо. її рішення не змінити. Можеш все на світі вибирати, крім матері. Хіба можна порівнювати такі речі? Можна пишатися трипільською культурою. Слід відзначити необхідність радикаль­них змін.

Завдання 4. Двоскладні речення замінити неозначено-особовими. Як від цього зміниться стилістичне забарвлення речень?

Біля школи обладнаний спортмайданчик. Для учнів бібліо­текар виписав нові журнали. У вихідний день організована про­гулянка за місто. Для нас побудована нова школа. Про нашу самодіяльність написана замітка в газету. У суботу розпочався збір макулатури і металевого брухту.

Завдання 5. Охарактеризуйте спонукальні речення за семантикою спонукання (наказ, прохання, застереження, протест, бажання, згода, дозвіл, заклик до дії тощо).

1. Нехай би вітри Пролітали за вікнами хати (А. Головко). 2. Живи, моя опришківська родино, Це празника твого прийшла пора (Д. Павличко). 3. – О Дніпре, Дніпре, мій Славуто, широкі славен ти єси, чи вбито князя, а чи куто, мене до нього занеси (А. Малишко). 4. Хай куняють будинки і гавкає з нудьги собака (Б. Антоненко-Давидович). 5. Свіжий вітерець на вас подихає. Ох, легкокрилий брате! Виходь із свого тихого захисту – гущини лісової.., де ти в холодочку пахучому спочиваєш опівдні, ховаючись від гарячої спеки!.. Повій на степи безкраї та довгі, на лани безмірно широкі! З синьої річки, де ти на легеньких хвилях любиш гойдатись, здійми непримітну пару, оберни її в чорную хмару і повісь, розстели її по небу синьому, заховай від нас сонечко ясне (Панас Мирний). 6. Нехай мої струни лунають, нехай мої співи літають по рідній коханій моїй стороні (Леся Українка). 7. Хай по мені не плачуть смутні дзвони, хай заспіває вільний, дзвінкий вітер, закрутиться метелиця весела (Леся Українка). 8. Коли б Марка діждатися (Т. Шевченко). 9. Будьславен, день багатого врожаю, прозоре небо, підіймайся вище (А. Малишко).

Завдання 6. * Скласти 5-6 означено-особових речень, аналізуючи художній твір, уживаючи дієслова-присудки: розглянемо, зверніть увагу, вдумайте­ся, зіставмо, зробимо висновок.

Завдання 7. **Напишіть твір-роздум дискусійного характеру на одну з тем, використовуючи стилістичні засоби синтаксису простого речення:

«І слово сповнюється вірою у щастя рідної землі» (Л.Рубан). «Жити, щоб шукати істину, і в цьому щастя» (П.Загребельний). «Тісний став світ для тиші і добра» (Т.Севернюк)