Як забезпечити вірогідність результатів дослідження?

Основними критеріями оцінювання результатів педагогічних досліджень (за С.У. Гончаренко) є:

Тип дослідження	Критерії оцінки ефективності проведеного дослідження
Фундаментальні:	ü теоретичне значення, ü новизна, ü вірогідність, ü евристичність, ü обґрунтованість.
Прикладні:	ü актуальність, ü практична цінність, ü вірогідність, ü обґрунтованість, ü новизна.
Практичні (розробки):	ü актуальність, ü практична цінність, ü обґрунтованість, ü вірогідність, ü доступність.

Вірогідність дослідження забезпечується дотриманням наступних умов:

1) відповідність дослідження рівневі розвитку педагогічної науки;

2) підтвердження результатів статистично значущим педагогічним експериментом;

3) дотримання всіх пізнавальних процедур, які становлять етапи наукового пошуку;

4) використання валідних дослідницьких методик;

5) точність і визначеність теоретичної позиції автора;

6) вибір необхідних і достатніх тактичних засобів методологічного аналізу проблеми;

7) коректна (необхідна і достатня) кількість емпіричних даних;

8) забезпечення обґрунтованої теоретичної обробки й інтерпретації емпіричного матеріалу;

9) використання математичних методів обробки експериментальних даних.

Вибираючи ті чи інші методи вимірювання результатів педагогічного дослідження, слід орієнтуватися на критерії якості педагогічних вимірювань, до яких відносяться:

Об’єктивність − максимальна стандартизація процедури дослідження з метою отримання результатів, незалежних від стану, кількості та особистісних характеристик тих, хто його проводить. Об’єктивність процедури має доповнюватися об’єктивністю обробки даних та об’єктивністю інтерпретації результатів. Останні, знову ж таки, пов’язані зі стандартизацією отримання та збереження даних і дальшого використання алгоритму їх аналізу. Придатність алгоритмів забезпечується опорою на певну теоретичну концепцію, що дає змогу отримати оптимальне чи єдино правильне рішення щодо результатів оцінювання.

Надійність (реабільність) методу вимірювання − рівень стійкості результатів, повторюваності їх під час додаткових вимірів у стандартних умовах.

Валідність − складна комплексна характеристика вимірювання, що визначається як параметрами засобу й процедури його виконання, так і властивостями досліджуваної ознаки.

Точність методу вимірювання визначає мінімальну або системну помилку, з якою можна провести вимірювання цим методом.

Як літературно оформити
результати проведеного дослідження?

Реферат − виклад попередніх результатів дослідження. Реферат, як правило, включає в себе обґрунтування теоретичної та практичної значимості теми (проблеми); аналіз публікацій з теми (проблеми); оцінку та висновки щодо проаналізованого наукового матеріалу.

Наукова стаття − системний і послідовний виклад наукового матеріалу.

До наукової статті ставляться такі вимоги:

Ä чіткість викладу;

Ä точність використання термінів;

Ä лаконічність;

Ä чітке дотримання наукової термінології;

Ä послідовність викладу позицій;

Ä лаконічність;

Ä взаємозв’язок основних положень;

Ä наявність висновків та пропозицій;

Ä виділення суттєвих аспектів результатів дослідження та опис можливих шляхів їх реалізації в педагогічній практиці.

Науковий звіт. Зміст наукового звіту повинен включати в себе:

Ä титульний лист;
Ä список авторів дослідження;
Ä реферат:	короткий виклад основного змісту звіту: ü об’єм; ü кількість і характер ілюстрацій, таблиць; ü перелік ключових понять; ü зміст виконуваної роботи; ü методи дослідження; ü короткі висновки; ü можливості використання результатів дослідження;
Ä основну частину:	ü вступ; ü аналітичний огляд літератури з проблеми дослідження; ü обґрунтування вибраного напряму дослідження; ü розділи звіту, які відображають методику, зміст і результати виконаної роботи; ü висновки і пропозиції;
Ä список використаної літератури;
Ä додатки:	ü таблиці; ü зразки інструкцій, анкет, контрольних робіт, тестів; ü ілюстрації допоміжного характеру.

Методичні рекомендації − розроблені на базі результатів дослідження теоретично обґрунтовані методичні рекомендації, спрямовані на вдосконалення навчально-виховного процесу.

Монографія − наукове видання, в якому одна проблема розглядається достатньо різносторонньо і цілісно.

Зміст методичних рекомендацій включає в себе:

Ä висвітлення проблеми в науковій і методичній літературі, педагогічній практиці;

Ä сутність власних теоретичних і методичних ідей вирішення даної проблеми;

Ä опис методики дослідження;

Ä детальний аналіз результатів власного дослідження;

Ä аргументовані висновки та науково обґрунтовані рекомендації для вдосконалення навчально-виховного процесу;

Ä бібліографію використаної літератури.

Тези − короткий документ від 1 до з сторінок; стислий, конспективний виклад головних результатів дослідження.

Як оформити творчу роботу*?