Спецификация социального индивидуального проекта

Планируемые результаты

1.1. Смысловое

1.1.1 ориентироваться в содержании текста, понимать

целостный смысл текста, структурировать текст

1.1.2 находить в тексте требуемую информацию (в

соответствии с целями своей деятельности)

1.1.3 самостоятельно создавать

1.1.4 преобразовывать текст, переводя его в другую

модальность, интерпретировать текст

1.1.5 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте

событий, явлений, процессов

1.1.6 резюмировать главную идею текста

содержание и форму

1.2. Умение

1.2.1 строить модель (схему) на основе условий задачи

и (или) способа её решения

ипреобразовывать

1.2.2 строить схему, алгоритм действия, исправлять

или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на

модели и схемы для

основе имеющегося знания об объекте, к которому

познавательных

1.2.3 преобразовывать модели и схемы для решения

1.2.5 определять логические связи между предметами

и явлениями, обозначать данные логические связи с

помощью знаков в схеме

создавать абстрактный или реальный образ

предмета или явления

преобразовывать модели с целью выявления

общих законов, определяющих данную предметную

составу

(многоаспектную) информацию из графического или

формализованного представления в текстовое, и наоборот

строить доказательство: прямое, косвенное, от

противного

1.2.10 анализировать

(рефлексировать)

опыт

разработки и реализации учебного проекта, исследования

(теоретического, эмпирического) на основе предложенной

проблемной ситуации, поставленной цели и заданных

критериев оценки продукта (результата)

1.3. Умение

вербальные,

вещественные

определять понятия,

информационные модели с выделением существенных

создавать

характеристик объекта для определения способа решения

обобщения,

задачи в соответствии с ситуацией;

устанавливать

1.3.2 осуществлять анализ на основе самостоятельного

аналогии,

выделения существенных и несущественных признаков

классифицировать,

самостоятельно давать определение понятиям

Самостоятельно

понятия;

формулировать

выбирать

основания

обосновывать гипотезы под руководством учителя

критерии

подбирать слова, соподчинённые ключевому

классификации,

слову, определяющие его признаки и свойства

устанавливать

выстраивать логическую цепочку, состоящую из

причинно-

ключевого слова и соподчинённых ему слов

следственные

выделять  общий признак двух или нескольких

строить

логическое

предметов или явлений и объяснять их сходство

рассуждение,

объединять предметы и явления в группы по

умозаключение

определённым признакам, сравнивать, классифицировать и

(индуктивное,

обобщать факты и явления

дедуктивное,

выделять явления из общего ряда других явлений

аналогии)

1.3.10 определять

обстоятельства,

которые

выводы

предшествовали возникновению связи между явлениями,

из этих обстоятельств выделять определяющие, способные

быть причиной данного явления, выявлять причины и

следствия этих явлений

1.3.11 строить рассуждение от общих закономерностей

интерпретируя её в контексте решаемой задачи

самостоятельно указывать

1.3.20 осуществлять

анализ

основе

выделения

существенных

несущественных признаков

1.3.21 представлять

продукт

(результат)

учебного

проекта (учебного исследования) в форме устной

презентации с использованием объектов наглядности и

аргументированных ответов на вопросы

1.3.22 уметь при представлении продукта (результата)

учебного проекта (учебного исследования) спорить и

отстаивать свою позицию

1.4. Формирование

1.4.1 определять своё отношение к природной среде

1.4.2 анализировать влияние экологических факторов

экологического

на среду обитания живых организмов

умение

1.4.3 проводить причинный и вероятностный анализ

экологических ситуаций

познавательной,

1.4.4 прогнозировать изменение ситуации при смене

коммуникативной,

действия одного фактора на действие другого фактора

социальной практике

1.4.5 распространять

экологические

знания

и профессиональной

участвовать в практических делах по защите окружающей

ориентации

отношение

природе через

рисунки, сочинения, модели, проектные работы

1.5. Развитие

необходимые ключевые

овладению культурой

1.5.2 осуществлять взаимодействие

электронными

поисковыми системами, словарями

использования

1.5.3 формировать

множественную

выборку

и других

поисковых источников для объективизации результатов

поисковых систем

полученные

результаты

Планируемые результаты

2.1. Умение

2.1.1 анализировать

существующие

и планировать

самостоятельно

будущие образовательные результаты

цели

2.1.2 идентифицировать

собственные

проблемы

определять главную проблему

формулировать

версии

решения

проблемы,

новые задачи в учёбе

формулировать гипотезы,

предвосхищать

конечный

деятельности,

цель

деятельности

основе

определённой проблемы и существующих возможностей;

своей

формулировать учебные задачи как шаги

познавательной

достижения поставленной цели деятельности

деятельности

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты

ссылками на ценности, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов

2.2. Умение

определять

необходимые

действия

самостоятельно

соответствии с учебной и познавательной задачей и

планировать

составлять алгоритм их выполнения

достижения целей,

обосновывать и осуществлять выбор наиболее

числе

эффективных

способов

решения

учебных

альтернативные,

познавательных задач

выбирать

определять/находить,

числе

предложенных вариантов,   условия для выполнения

эффективные

учебной и познавательной задачи

решения

выстраивать жизненные планы на краткосрочное

будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные

познавательных

им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов)

выбирать из предложенных вариантов и

самостоятельно искать средства/ ресурсы для решения

задачи/ достижения цели

составлять план решения проблемы (выполнения

проекта, проведения исследования)

определять

потенциальные

затруднения

решении учебной /познавательной задачи и находить

средства для их устранения;

2.2.8 описывать свой опыт, оформляя его для передачи

другим людям в виде технологии решения практических

задач определённого класса

планировать

корректировать

индивидуальную образовательную траекторию

2.3. Умение

определять

совместно

педагогом

свои

сверстниками критерии планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной деятельности

планируемыми

систематизировать (в том числе выбирать

результатами,

приоритетные) критерии планируемых результатов и

осуществлять

оценки своей деятельности

своей

отбирать инструменты для оценивания своей

деятельности

деятельности,

осуществлять

самоконтроль

своей

процессе достижения

деятельности в рамках предложенных условий и

требований

способы

оценивать свою деятельность, аргументируя

в рамках

причины достижения или отсутствия планируемого

предложенных

результата

находить достаточные средства для выполнения

требований,

своих действий в изменяющейся ситуации и/ или при

корректировать свои

отсутствии планируемого результата

работая по своему плану, вносить коррективы в

соответствии

деятельность на

основе

анализа изменений

изменяющейся

ситуации для получения запланированных характеристик

ситуацией

продукта/ результата

2.3.7 устанавливать

связьмежду

полученными

характеристиками продукта и характеристиками процесса

деятельности и при завершении деятельности предлагать

изменение характеристик процесса для получения

улучшенных характеристик продукта

сверять свои действия с целью и, при

необходимости, исправлять свои ошибки самостоятельно

2.4. Умение

определять

правильности

оценивать

(корректности) выполнения учебной задачи

правильность

анализировать

обосновывать

применение

выполнения

учебной

соответствующего

инструментария

выполнения

задачи, собственные

учебной задачи

возможности

свободно

пользоваться

выработанными

решения

критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая результат и способы

оценивать продукт своей деятельности по

заданным критериям в соответствии с целью деятельности

обосновывать

достижимость

цели выбранным

способам на основе оценки своих внутренних ресурсов и

доступных внешних ресурсов

фиксировать и анализировать динамику своих

собственных образовательных результатов

2.5. Владение

наблюдать и анализировать свою собственную

основами

познавательную деятельность и деятельность других

самоконтроля,

обучающихся в процессе самопроверки

самооценки,

соотносить реальные и планируемые результаты

принятия решений и

образовательной деятельности и делать выводы

осуществления

принимать решение в учебной ситуации и нести

осознанного

выбора

за него ответственность

учебной

самостоятельно

определять

причины своего

познавательной

успеха или неуспеха и находить способы выхода из

деятельности

ситуации неуспеха

ретроспективно определять, какие действия по

решению учебной задачи привели к получению

имеющегося продукта учебной деятельности

демонстрировать

саморегуляции

психофизиологических

эмоциональных состояний

достижения

эффекта

успокоения

(устранения

эмоциональной напряжённости), эффекта восстановления

(ослабления проявлений утомления), эффекта активизации

(повышения

эффекта

психофизиологической

реактивности)

корректировать

деятельность

соответствии с меняющейся ситуацией

Планируемые результаты

3.1. Умение

определять свою роль в деятельности

организовывать

играть определённую роль в деятельности

принимать

позицию

собеседника,

принимая

сотрудничество

позицию другого; различать в его речи мнение (точку

совместную

зрения), доказательства (аргументы), факты, гипотезы,

деятельность

учителем

3.1.4 определять свои действия и действия партнёра,

сверстниками;

способствовали

или

препятствовали

продуктивной коммуникации

индивидуально

3.1.5 строить

позитивные

отношения

процессе

находить

учебной, познавательной деятельности

решение

3.1.6 корректно и аргументировано отстаивать свою

разрешать

точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать свои

конфликты на основе

контраргументы, перефразировать свою мысль (владение

согласования

механизмом эквивалентных замен)

учёта

3.1.7 критически относиться к собственному мнению, с

интересов;

достоинством признавать

ошибочность

своего мнения

аргументировать

(если оно таково) и корректировать его

отстаивать

своё

3.1.8 предлагать

альтернативное

решение

конфликтной ситуации

3.1.9 выделять общую точку зрения в дискуссии

3.1.10 договариваться

о правилах и

вопросах для

обсуждения в соответствии с поставленной перед группой

3.1.11 организовывать

учебное

взаимодействие

группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом)

3.1.12 устранять

в рамках диалоги разрывы в

коммуникации,

обусловленные

непониманием

/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или

содержания диалога

3.2. Умение

3.2.1 определять

задачу

коммуникации

осознанно

соответствии с ней отбирать речевые средства

использовать

3.2.2 отбирать

использовать

речевые

средства

средства

процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре,

соответствии

диалог в малой группе)

3.2.3 представлять в устной или письменной форме

коммуникации и для

развёрнутый план собственной деятельности

выражения

своих

3.2.4 соблюдать нормы публичной речи, регламент в

мыслей

монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной

потребностей

планирования

3.2.5 высказывать и обосновывать мнение (суждение)

регуляции

своей

и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога

деятельности;

3.2.6 принимать

решение в ходе диалога  и

устной

согласовывать его с собеседником

письменной речью,

3.2.7 создавать

письменные «клишированные» и

монологической

оригинальные тексты с использованием необходимых

контекстной речью

речевых средств

3.2.8 использовать вербальные средства для выделения

смысловых блоков своего выступления

3.2.9 использовать невербальные средства и наглядные

материалы, подготовленные под руководством учителя

3.2.10 делать оценочный вывод о достижении цели

непосредственнопосле

завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его

3.3.1 целенаправленно

использовать

информационные ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

3.3.2 выбирать, строить и использовать адекватную

информационную модель для передачи своих мыслей

средствами естественных и формальных языков в

соответствии с условиями коммуникации

3.3.3 выделять информационный

аспект

оперировать данными, использовать модель решения

3.3.4 использовать

компьютерные

технологии

(включая выбор адекватных задаче инструментальных

программно-аппаратных средств) и сервисов) для решения

информационных и коммуникационных учебных задач, в

том числе: вычисление, написание писем, сочинений,

создание презентаций и т.д.

3.3.5 использовать информацию с учётом этических и

3.3.6 создавать информационные ресурсы разного типа

и для разных аудиторий, соблюдать информационную

гигиену и правила информационной безопасности

Планируемые результаты

4.1.1 знать моральные нормы

соотносить

события с