Самостійна робота № 1

Тема. Теоретичні та методичні засади педагогіки вищої школи

1. Форми, види та методи навчального процесу у вищому навчальному закладі.

2. Сучасний стан вищої освіти в Україні. Україна і Болонський процес.

3. Принципи побудови системи освіти в Україні.

Завдання для самоперевірки

1. Сформулюйте відмінності між педагогікою та педагогікою вищої школи. Наведіть приклади.

2. Охарактеризуйте зміни у змісті вищої освіти України після приєднання до Болонського процесу.

Література: [1, с.15–27; 3, с. 22–36; 5, с. 36–42; 6, с. 32–47; 7, с. 20–34; 8, с. 34–35; 9, с. 58–60; 10, с. 52–68; 16, с. 72–88].

Самостійна робота № 2

Тема. Нормативні вимоги до освітньо-виховного процесу у вищій школі

1. Визначення змісту освіти у державних нормативних документах.

2. Аналіз держаних нормативних документів стосовно реформування вищої освіти України.

Завдання для самоперевірки

1. Дослідіть, чи дозволить Болонский процесс покращити систему підготовки кадрів і наблизити вітчизняну вищу освіту до високих європейських і світових стандартів?

2. Проаналізуйте Закони України стосовно того, який вищий навчальний заклад може отримати статус університету досліджень?

Література: [2, с. 45–67; 5, с. 127–145; 6, с. 72–86; 7, с. 15–18; 9, с. 58–59; 11, с. 38–44; 13, с. 26–34; 14, с. 51–52; 20, с. 36–48].

Самостійна робота № 3

Тема. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу

1. Зміст педагогічної діяльності та функції викладача вищої школи.

2. Професійна компетентність і дидактична культура педагога.

Завдання для самоперевірки

1. Проаналізуйте професійні педагогічні якості, типи педагогів.

2. Спрямованість особистості викладача. Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

3. Педагогічна етика, методи впливу на особистість студентів.

Література: [2, с. 112–140; 4, с. 280–297; 5, с. 314–347; 6, с. 180–210; 7, с. 348–370; 14, с. 53–54; 15, с. 12–13; 18, с. 122–135].

Самостійна робота № 4

Тема. Організація навчального процесу у вищій школі

1. Методична робота: основні форми та завдання.

2. Кредитно-модульна система організації навчального процесу.

Завдання для самоперевірки

1. Підготовка студентів до самоосвіти, формування творчої особистості. Норми самостійної роботи.

2. Розробити структуру лекційного заняття (на вибір студента).

3. Дослідити загальнопедагогічні рекомендації підготовки та проведення занять у вищій школі.

Література: [1, с. 343–387; 4, с. 88–111; 5, с. 76–101; 6, с. 88–112; 7, с. 37–62; 11, с. 57–78; 12, с. 320–344; 17, с. 68–84; 18, с. 97–132; 20, с. 344–388].

Самостійна робота № 5

Тема. Сучасні технології та методи навчання у вищій школі

1.Сучасні технології навчання у вищому навчальному закладі.

2. Рейтингова система оцінювання якостей засвоєння навчального матеріалу.

Завдання для самоперевірки

1. Проаналізувати форми та методи навчального процесу у вищому навчальному закладі України.

2. Дослідити інтерактивні технології навчання: види та методику їх застосування.

3. Дослідити методи впливу на підвищення мотивації та навчальних мотивів.

Література: [3, с. 267–292; 6, с. 167–192; 7, с. 347–382; 8, с. 35–36; 10, с. 98–117; 12, с. 247–275; 17, с. 112–143; 19, с. 9–12].

Самостійна робота № 6

Тема. Методичні засади викладання навчальних дисциплін

1. Лекція як провідна форма навчання студентів у вищому навчальному закладі.

2. Види семінарських занять. Критерії оцінювання.

3. Консультація як форма керівництва самостійною роботою студентів.

Завдання для самоперевірки

1. Дослідити види тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання академічних здібностей студента.

2. Проаналізувати підготовку та методику проведення практичного заняття та розробити власне практичне заняття.

3. Дослідити види семінарських занять і критерії їх оцінювання.

Література: [6, с. 197–218; 7, с. 401–429; 9, с. 62–78; 14, с. 52–53; 17,с. 168–179; 18, с. 157–192; 19, с. 10–12; 20, с. 420–447].

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО НАПИСАННЯ СТУДЕНТАМИ ІНДИВІДУАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ РОБІТ

Важливим аспектом успішності та повноти оволодіння курсом «Методика викладання у вищій школі» є написання студентами індивідуально-дослідної роботи (ІДР), мета якої – активізація самостійної роботи, покращання теоретичної і практичної підготовки, набуття навичок самостійного аналізу, закріплення знань і самоконтроль вивчення курсу. Написання ІДР має на меті навчити працювати з науковою, довідковою і енциклопедичною літературою та глибоко вивчити одну із тем курсу. Підготовка до написання ІДР починається з добору та вивчення літератури з теми.

Оформляють ІДР, як правило, в обсязі учнівського зошита або 10–15 друкованих аркушів. На першій сторінці вказують тему, план, вступ, розкриття змісту плану; у кінці подають висновок – список використаної літератури (аналізувати за останні 10 років, не менше 7–10 джерел).  Практична частина: розробити 15 тестових завдань відповідно теми власної контрольної роботи із зазначенням правильної відповіді).