Содержательная характеристика метода беседы (интервью)

Интервью – это проводимая по определенному плану беседа. Оно бывает свободное, стандартизированное и частично стандартизированное. Интервью делится на диагностическое (метод получения информации о свойствах Личности) и клиническое (метод терапевтической беседы, помогающей человеку осознать свои внутренние затруднения, конфликты, скрытые мотивы поведения), анализ продуктов деятельности. Это количественно-качественный анализ документальных и материальных источников, позволяющих изучать природу человеческой Деятельности. Интервью – целенаправленный опрос, обусловленный наличием определенного перечня вопросов и ассиметричной функцией собеседников.По степени формализации:-- стандартизированные (четкий перечень вопросов); ---нестандартизированные (свободное) – есть некоторые вопросы; -- полустандартизированные (фокусиров.) – перечень строго регламентированных вопросов и возможных.

В зависимости от уровня исследований: — предварительное, основное, контрольное.

По количеству участников: — индивидуальные, групповые, массовые.

— структурированные – вопросы тщательно сформулированы и умело выстроены в нужном порядке; --- неструктурированные.

Содержательная характеристика метода анкетирования.

Анкетирование – опосредованное общение с помощью анкеты. Анкета – структурно организованный набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования и обращен к определенной группе респондентов.

Типы анкет: 1. Основана на оценке опрашиваемыми своих свойств и качеств. 2.на оценке действий в конкретных ситуациях. 3.оценка других людей или событий.

Виды анкет: индивидуальные, групповые, массовые.

По полноте охвата: сплошное, выборочное. По типу контактов – очное, заочное.

Содержательная характеристика метода контент-анализа (анализа продуктов деятельности).

КОНТЕНТ-АНАЛИЗ — анализ содержания текстового документа или множества документов (в частности, протоколов проективных методик, диагностических интервью и т. п.) путем подсчета частоты появления определенных ключевых элементов или ко­дифицированных признаков (например, определенных понятий, суждений, образов и т. п.), регистрируемых в соответствии с задачами исследования. Принципы контент-анализа могут быть распространены на анализ материалов наблюдения и материалов графических проективных методик. Основная процедура контент-анализа связана с переводом качественной информации на язык счета. С этой целью выделяются два типа единиц -- смысловые, или качественные, единицы анализа и единицы счета, или количественные.

АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ метод психологического исследования, в котором исследователь анализирует дневниковые записи, архивные материалы, производственные документы, продукты трудовой или учебной деятельности и т. п. Актуальное поведение Метод анализа продуктов деятельности основывается на том, что в результатах работы человека оказываются его знания, умения и навыки, способности, внимательность и наблюдательность, черты характера. Следовательно, продукты деятельности дают возможность увидеть в них самые разнообразные психические качества и свойства личности, уровень их развития. Продукты деятельности учащихся – это их письменные работы, изделия, рисунки, модели, фотографии и др. Сравнивая работы, которые учащийся выполняет в разное время, на разных этапах обучения, можно выявить уровень его развития, совершенство умений и навыков, аккуратность, мастерство, сообразительность, настойчивость и т.д. Продукты деятельности ученика можно анализировать также в процессе их создания. Наблюдая этот процесс, можно выявить не только его качество, но и динамику, темп работы, сноровку в действиях, отношение к заданию.испытуемого при этом не наблюдается и не измеряется.

Тест как инструмент психодиагностики. Виды тестов.

Тесты – стандартизированные методики психодиагностики, позволяющие получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств.

Стандартизированность методики – т. е. она должна применяться всегда и везде одинаковым образом, от начала ситуации до способа интерпретации результатов.

Сопоставимость – т. е. оценки, получаемые при помощи теста можно сравнивать друг с другом независимо от того, где, когда и кем они были получены. Тесты подразделяются по цели, форме и содержанию. По цели: для отбора; для классификации; для распределения.

По форме: 1.Индивидуальные (взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один. Оно имеет свое преимущество: возможность наблюдать за испытуемым, слышать и фиксировать ответы, позволяет оценивать отношение к обследованию) и Групповые (групповые тесты позволяют проводить испытания с очень большой группой людей  2. Устные и письменные (по форме ответа). 3.Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные (по материалу оперирования). 4.Вербальные и невербальные (по характеру стимульного материала).