double arrow

КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ

Агрессия по отношению к окружающим объектам и людям

У аутичных детей 3-й группы эта.агрессия выражена в наиболее разнообразных формах. Она преобладает в поведении ребенка, охватывая целый ряд проявлений от более примитивных физических агрессивных действий до сложных целенаправленных форм достаточно развернутого агрессивного поведения.

Качественное отличие ее от агрессивных проявлений предыдущих уровней, доказывающее усложнение способов аффективной адаптации ребенка к неблагополучным, фрустрирующим его ситуациям, заключается, во-первых, в явном преобладании агрессии в вербальном плане; во-вторых, в уменьшении генерализованных ее форм; в-третьих, во все большей индивидуализации фрустраторов, ее провоцирующих.

Рассмотрим подробнее некоторые характерные формы проявления агрессии по отношению к окружающим объектам и людям.

 



КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ

Уничтожение ребенком результатов своей деятельности

У аутичного ребенка 3-й группы имеется возможность спланировать действие по достижению желаемой цели, развернуть его во времени. Он менее ригиден и стереотипен в способах ее достижения. Однако это возможно лишь в спонтанной активности ребенка, движимой и поддерживаемой его влечениями. Произвольная же организация его деятельности извне, по заданию крайне затруднена как в связи с его выраженным негативизмом, активным сопротивлением уже на первых этапах взаимодействия, так и не в меньшей степени пресыщением, обязательно наступающим в момент завершения деятельности ребенка. Оно выражается внешне в том, что ребенок уничтожает результат своего труда, едва успев его получить: разрывает рисунок или замазывает его краской; разламывает слепленные из пластилина фигурки и т. д. Пресыщение усиливается при выраженной эмоциональной оценке его деятельности со стороны взрослых: как при отрицательной, так и при слишком сильной положительной.

Поэтому, организовывая какую-либо продуктивную деятельность с таким ребенком, необходимо помнить о том, что степень поощрения, поддержки, которыми обязательно должны сопровождать взаимодействие с ним, не может превышать оптимальных доз. Допускать ребенка до уничтожения результатов своей работы ни в коем случае нельзя, так как он затем сильно расстраивается. Для этого надо вовремя "перехватить" его творение - пристроить, например, "на выставку" или "убрать в надежное место" и, главное, не оставлять ребенка наедине с результатом своего труда.



КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ

Агрессивное отношение к близкому человеку

Проявляется эта форма агрессии в форме стереотипных агрессивных высказываний, иногда сексуального содержания, угроз в адрес взрослого, прежде всего матери. Они могут сочетаться с физической агрессией (когда ребенок виснет на матери, слишком сильно прижимаясь к ней, пытается ущипнуть или укусить и т. д.).

В большинстве случаев такое асоциальное поведение ребенка превращается в тяжелую проблему для родителей, особенно когда агрессия носит оттенок сексуального влечения. Ребенка чаще всего в такой ситуации пытаются одернуть, осудить, наказать. Но это лишь усугубляет агрессию. Мы полагаем, что в основе подобного поведения аутичного ребенка лежит не извращенность влечений, а в значительной мере незрелость,в контактах с окружающими. Особенно часто такая агрессия проявляется в ситуациях эмоционального напряжения, повышенного внимания к ребенку, "на людях", в незнакомой обстановке.

Для подобных проявлений агрессии нет быстрого способа преодоления. Они уменьшаются постепенно, по мере приобретения ребенком большей выносливости в аффективных контактах с окружающими, большей уверенности в себе, в своих близких. Аналогично тому как противодействием физических агрессивных проявлений второго уровня, направленных на взрослого, является усиление тактильного аффективного контакта с ребенком, здесь вербальная и физическая агрессия может быть ограничена повышением благожелательного вербального контакта с ребенком, объяснением ему эмоционального содержания ситуации.

При фиксации же взрослых на агрессивных действиях ребенка, при выраженных их отрицательных реакциях на его поведение может бесконечно запускаться механизм "качелей" и агрессия превращается в форму своеобразной аутостимуляции (переживания острого ощущения ребенком, когда он делает "назло", боясь наказания и провоцируя его).



КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



Сейчас читают про: