Сучасний стан зовнішньоекономічних зв’язків України

5. Значення і структура експортного потенціалу регіонів України.

6. Конкурентні переваги регіонів України та основні напрямки розвитку їх зовнішньоекономічних зв’язків.

7. Транскордонне співробітництво регіонів України і його роль в євроінтеграційних процесах.

 

 

Навчальнізавдання:

1. Проаналізувати проблеми і перспективи розвитку зовнішніх економічних зв’язків України з країнами Європи.

2. Проаналізувати сучасний стан зовнішньоекономічних зв’язків України з країнами Америки.

3. Проаналізувати сучасний стан зовнішньоекономічних зв’язків України з країнами Азії.

 

Творчі завдання:

1. Проаналізуйте сучасну структуру експортно-імпортних зв’язків України з країнами ЄС та визначте основні шляхи її вдосконалення.

2. Проаналізуйте роль регіонів у формуванні експортного потенціалу України.

Форми проведення:

1. Експрес-опитування по темі семінарського заняття.

2. Дискусія (форум): «Роль регіонів у формуванні експортного потенціалу України та перспективні напрямки подальшого використанняїхніх конкурентних переваг».

 

Інформаційне забезпечення

Таблиці, картосхеми, діаграми, графіки та інші наочні матеріали щодо основних форм економічного співробітництва країн світу.

Перелік основних термінів і понять за темою заняття.

Література

1.   Регіональна економіка: Тексти лекцій. /Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М.І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.

2.   Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К.: КНЕУ, 2005. — С. 86—100.

3.   Данилишин Б.М., Клиновий Д.Д., Пепа Т.В. Розвиток продуктивних сил і регіональна економіка України. — Ніжин, ТОВ «Вид-во Аспект-поліграфія»,2007

4.   Іщук С.І. Розміщення продуктивних сил (теорія, методи, практика) — К.: Вид-во Європейського університету, 2002. — С. 13 —36.

5.   Хвесик М.А., Горбач Л.М., Пастушенко П.П. Розміщення продуктивних сил та регіональна економіка. Навч. посібник. — К.: Кондор, 2005. — С. 14 —40.

 

Рівень оцінювання знань:

10/5 балів – студент отримує за активну участь у дискусії, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань експрес-опитування, активну участь у «мозковому штурмі» та виконанні творчого завдання на високому інтелектуальному рівні.

8/4 балів – студент отримує за участь у дискусії та мозковому штурмі, неточну відповідь на теоретичні питання, переважно правильне виконання завдань експрес-опитування; неповне розкриття всіх питань творчого завдання.

6/3 балів – студент отримує за неповне розкриття питань творчого завдання або за відмову від участі в дискусії.

0 балів студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ і процесів просторового розвитку господарства, зробити висновки, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав експрес-опитування, не розкрив суті творчого завдання або не виконав його.

Заняття №15

Модульна контрольна робота по всіх темах курсу.

(2 години)

Заняття №16.

Підсумкове заняття

(2 години).

 

Самостійна робота студентів

Самостійна робота студентів (СРС) – це форма організації навчального процесу, за якої заплановані завдання виконуються під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі.

Метою СРС є засвоєння в повному обсязі навчального матеріалу, передбаченого програмою, та послідовне формування у студентів самостійності як риси характеру, що відіграє важливу роль у формуванні сучасного фахівця вищої кваліфікації.

СРС є однією з форм організації і здійснення навчання, основною формою оволодіння навчальним матеріалом і надбання навичок використання теорії і методології в практичній діяльності у вільний від обов’язкових навчальних занять час за розкладом.

Під час самостійної роботи студент має бути активним учасником навчального процесу, свідомо ставитись до оволодіння теоретичними і практичними знаннями, вільно орієнтуватись в інформаційному просторі.

Поточне оцінювання результатів самостійної роботи студентів здійснюється відповідно до чинного Порядку оцінювання знань студентів, за такими об’єктами контролю:

а) виконання завдань та відповіді на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях;

б) виконання завдань для самостійної (пошуково-аналітичної) роботи;

в) виконання модульної контрольної роботи.

Види самостійної роботи студентів

З урахуванням змісту, цілей та завдань, що вирішуються в процесі виконання різних форм СРС, можна виділити чотири основні види самостійної роботи:

І – підготовка до поточних аудиторних занять;

ІІ – пошуково-аналітична робота;

ІІІ – наукова робота;

IV – практичні тренінги.

До кола питань для самостійного опрацювання серед іншого (окремі питання, що розглядаються на лекціях та під час семінарських занять студенти можуть самостійно вивчити більш глибоко з метою розширення світогляду та формування кола їхніх професійних інтересів).

Самостійна робота студентів включає:

· опрацювання теоретичних основ лекційного матеріалу;

· вивчення окремих тем, винесених на самостійне опрацювання;

· підготовка до семінарських занять;

· підготовка до модульних і контрольних робіт;

· виконання індивідуальних завдань.

З урахуванням змісту, мети та основних завдань, самостійна робота студента може мати наступні види: самостійна підготовка до аудиторних занять, підготовка та захист рефератів; виконання пошуково-аналітичних (розрахункових) завдань; аналітичний огляд наукових публікацій; виконання творчих завдань та науково-дослідна робота (підготовка до проблемних дискусій, «мозкових атак», презентацій, участь у наукових студентських конференціях, олімпіадах, конкурсах).

Важливою формою самостійної роботи студента, є індивідуальні завдання, які спрямована на поглиблення, узагальнення та закріплення знань, отриманих під час навчання. До індивідуальних завдань відноситься написання рефератів, есеза заданою темою, виконання домашніх письмових (розрахункових та аналітичних) завдань з різних тем курсу. Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно, під керівництвом викладача, який, як правило, консультує окремо кожного студента.

Обсяг реферату не повинен перевищувати 10—12 сторінок. Вимоги до оформлення реферату: наявність плану, логічна послідовність викладу матеріалу, наявність статистичних даних, таблиць, діаграм, посилань на джерела інформації, висновків та списку використаної літератури. Студент повинен не лише написати, але й коротко розкрити (захистити) в індивідуальній бесіді з викладачем основні положення реферату. Головними критеріями оцінювання реферату є:

·відповідність змісту реферату обраній темі;

·глибина розкриття всіх пунктів плану реферату;

·самостійність викладу основного змісту реферату;

· уміння коротко і, водночас, глибоко усно розкрити зміст теми реферату;

· уміння відповідати на поставлені із теми реферату питання.

Всі  види індивідуальних завдань оцінюються в 10 балів (0–6–8–10).

Домашнє письмове завдання полягає у виконанні пошуково-аналітичних, розрахункових завдань, аналітичному огляді літературних джерел, творчих завдань або інших індивідуальних навчально-дослідних завдань з тем дисципліни.

Написання індивідуальних пошуково-аналітичних або розрахункових домашніх завдань вимагає не лише простого опису явищ чи повторення сказаного іншими авторами, як це передбачається в написанні реферату, а ґрунтовних відповідей на питання теми, з використанням фактичних та статистичних матеріалів, а при необхідності, виконання певних розрахунків, які дозволяють поглибити розкриття питань. Рекомендується дотримуватися наступної структури індивідуального домашнього завдання: титульна сторінка; план; текст роботи з посиланнями на використані джерела інформації. Текст повинен включати вступ, відповіді на всі питання плану, висновки та список використаної літератури. Обсяг домашнього письмового завдання не повинен перевищувати 10 сторінок друкованого тексту, індивідуальні навчально-дослідні завдання — 20 сторінок.

Під час оцінювання домашнього завдання враховується: уміння студента самостійно визначати питання, що стосуються теми роботи; здатність чітко, грамотно і в логічній послідовності формулювати свою думку; уміння мислити асоціативно, а не репродуктивно; володіння економічною термінологією, вміння ситуативно наводити приклади, цитати, необхідні аргументи, робити необхідні розрахунки з вибраної теми. Особлива увага звертається на вміння обґрунтувати своє особисте ставлення до предмета і теми роботи.

Мета підбору та огляду літературних джерел — навчити студентів робити аналітичний огляд літературних джерел (монографій, підручників, навчальних посібників, наукових журналів тощо) за обраною ними тематикою.

Огляд літературних джерел студентам слід готувати так:

· обрати питання та погодити його з викладачем;

· систематизувати різні погляди й підходи до вивчення досліджуваного питання (літературні джерела підбираються студентами самостійно);

· підготувати огляд літературних джерел у надрукованому вигляді (обсяг 8—10 сторінок тексту, набраного на комп’ютері). Структура матеріалу: титульна сторінка, текст, список опрацьованої літератури.

Підбір та огляд літературних джерел на задану тематику, презентація аналітичного огляду наукових публікацій готується на семінарське заняття, де розглядається відповідна тема. Якщо вибрана студентом тема огляду літературних джерел не виноситься на семінари, тоді студент зобов’язаний здати підготовлений матеріал викладачу, який проводить заняття, не пізніше, ніж за 2 тижні до закінчення семестру.

Критерієм оцінювання огляду літературних джерел є не лише кількість опрацьованих джерел, а якість систематизації матеріалу.

Виконання творчогозавдання передбачає, що студент володіє потрібним обсягом матеріалу з вибраної теми, чітко та стисло подає його у вигляді таблиць, схем, діаграм зі своїм аналізом та аналітичними висновками. Саме це враховується під час оцінювання творчого завдання. Студенту слід звернути увагу на правильність оформлення роботи, яка повинна включати титульну сторінку, виклад основного матеріалу, таблиці, схеми і діаграми, посилання на джерела інформації та список використаної літератури.

Однією з форм індивідуальних навчальних завдань є виконання студентами комп’ютерних презентацій, присвячених різним темам курсу. Комп’ютерна презентація – це набір ілюстрованих кадрів, об’єднаних спільною темою та підготовлених для екранної демонстрації. В кожному кадрі може знаходитись різна інформація: текст, карти, графіки, таблиці, діаграми, схеми, знімки, малюнки тощо. Студентські роботи зі створення комп’ютерних презентацій виконуються за допомогою PowerPoint та обов’язково у відповідності дидактичним принципам подання та засвоєння матеріалу. Створення комп’ютерних презентацій складається з таких етапів.

Підбір інформації:

· Опрацювання всіх доступних джерел інформації. Для комп’ютерних презентацій можуть бути використані підручники, навчальні посібники, монографії, довідники та енциклопедичні видання, наукова, науково-популярна література, статистичні довідники, атласи, фотографії, мультимедійна продукція на компакт-дисках або Інтернет-ресурси. Отримана інформація набирається у форматі MS World як єдиний документ.

· Систематизація інформації, створення порядку оформлення матеріалу в певній послідовності відповідно до теми й плану презентації.

· Робота з текстом, за необхідністю – скорочення, вибір основних визначень, понять, категорій та інших, необхідних для аналізу досліджуваної теми текстових матеріалів.

· Підбір ілюстрацій – один з найважливіших аспектів роботи. Створюючи комп’ютерні презентації, слід враховувати особливості сприйняття інформації з екрану. Інформація, яка представлена в наглядному або графічному вигляді з мінімум тексту, сприймається значно краще.

Використання такого інтерактивного методу навчання як створення студентами комп’ютерних презентацій, присвячених різним темам курсу, сприяє підвищенню ролі сприйняття та формуванню стійких асоціативних зорових образів та розвитку творчих здібностей студентів

В ході виконання самостійної роботи студент має стати активним учасником навчального процесу, навчитися свідомо ставитися до самостійного оволодіння теоретичними і практичними знаннями, вільно орієнтуватися в інформаційному просторі.

Крім того, поняття та абстрактні положення доводяться до свідомості краще лише тоді, коли вони підкріплені конкретними фактами, образами. Підбір ілюстрацій здійснюється не тільки в Інтернеті, але й, як зазначалось вище, з колекцій власних фото, ілюстрацій, поліграфічних видань. Необхідною умовою підготовки презентацій є використання сканера для введення ілюстрацій в комп’ютер. Цифрові знімки, відео-фрагменти можна одразу вводити в комп’ютер, кадрувати й вставляти в презентацію.

Робота з PowerPoint передбачає такі етапи:

· Копіювання базової інформації з MS Word. Матеріал теми розбивається на чіткі закінчені фрагменти, логічно пов’язані один з одним. Основним елементом презентації є слайд (кадр), в який вмонтовані окремі зображення та авторський текст.

· До базового тексту додаються ілюстрації, які бажано розміщувати за розміром на цілий слайд.

· Робота з текстом. PowerPoint містить комплект шаблонів слайдів із стандартними шрифтами, заголовками, фоном, розміткою графічних елементів і тексту, що визначають єдність дизайну презентації. Крім того, студенти можуть самі, «з чистого листа» конфігурувати слайд, застосовуючи оригінальний дизайн, розташувати графічні елементи та текст відповідно до їхнього змісту.

· Структуризація тексту. Використовуючи SmartArt (функцію PowerPoint), доповнити текст схемами, таблицями, графіками, діаграмами, які супроводжуються коментаріями та аналізом, що розривають їхній зміст. Використання слайдів зі схемами, діаграмами, графіками й таблицями є надзвичайно важливим елементом презентацій з дисципліни «Економіка регіонів України».

· Загальний огляд презентації, оцінювання її наочності та інформативності. Слайди повинні контрастувати за кольоровим рішенням та наповненням, не втомлювати сприйняття.