Інформаційне забезпечення

1. Таблиці, картосхеми, діаграми, графіки щодо сучасного стану економічного розвитку областей Придніпров’я.

Література

1.   Регіональна економіка: Тексти лекцій. /Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М.І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.

2.   Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К.: КНЕУ, 2005. — С. 86—100.

3.   Економічні райони України. Посібник / Горленко І.О, Тарангул Л.Л. — К., 1999.

4.   Продуктивні сили економічних районів України / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2000.

5.   Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни/ О.В. Ольшанська, М.І.Фащевський, І.В. Білоконь, Т.А.Заяць. За заг. ред. М.І. Фащевського, О.В. Ольшанської. – К: КНЕУ, 2011.-298с.[Електронна версія]

 

Рівень оцінювання знань:

10/5 балів – студент отримує за активну участь у дискусії, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань експрес-опитування, активну участь у «мозковому штурмі» та виконанні творчого завдання на високому інтелектуальному рівні.

8/4 балів – студент отримує за участь у дискусії та мозковому штурмі, неточну відповідь на теоретичні питання, переважно правильне виконання завдань експрес-опитування; неповне розкриття всіх питань творчого завдання.

6/3 балів – студент отримує за неповне розкриття питань творчого завдання або за відмову від участі в дискусії.

0 балів студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ і процесів просторового розвитку господарства, зробити висновки, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав експрес-опитування, не розкрив суті творчого завдання або не виконав його.

Заняття №8.

«Особливості формування господарських комплексів південних і західнихгосподарських систем.»

Семінар–бесіда (2 години)

Мета заняття – удосконалити:

¾ інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні комп’ютерні навички;

¾ міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);

¾ системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно;

¾ глобальні компетентності студентів – критично мислити, генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

Ключова компетентність – розуміння особливостей розвитку регіональних соціально-економічних систем та формування світоглядних ідей щодо об’єктивної необхідності вдосконалення і просторову організацію.

 

Студент повинен уміти:

· пояснювати причини виникнення та основні положення концепції стійкого розвитку;

· виокремлювати найбільш актуальні проблеми стійкого розвитку та аналізувати можливі шляхи їхнього вирішення;

· давати економічну оцінку природно-ресурсного, демографічного, виробничого та науково-технічного потенціалу регілну.

· аналізувати галузеву й територіальну структуру господарства кожного регіону;

· визначати основні напрямки соціально-економічного розвитку регіону.

 

Теоретичні питання

1. Економічна оцінка ресурсного потенціалу південних і західних областей України.

2. Галузева структура господарського комплексу Одеської і Миколаївської областей.

3.Галузева структура господарського комплексу Херсонської області і АР Крим.

4. Галузева структура господарського комплексу Львівської і

Івано-Франківської областей.

5.Галузева структура господарського комплексу Чернівецької і Закарпатської областей.

 

 

Навчальні завдання

1. Проаналізуйте місце західних областей в господарському комплексі України.

2. Проаналізуйте причини безробіття в південних областях України та шляхи їх вирішення.

Творчі завдання

1. Підготувати есе на тему: «Природно-економічні передумови розвитку туристичного комплексу карпацьких областей України».

Інформаційне забезпечення

1. Таблиці, картосхеми, діаграми, графіки щодо сучасного стану економічного розвитку областей Придніпров’я.

Література

1.   Регіональна економіка: Тексти лекцій. /Ольшанська О.В., Фащевський М.І., Білоконь І.В. та ін.; За заг. ред. Фащевського М.І., Ольшанської О.В. – К.: КНЕУ, 2009.

2.   Розміщення продуктивних сил і регіональна економіка: Підручник /Дорогунцов С.І., Пітюренко Ю.І. та ін. – К.: КНЕУ, 2005. — С. 86—100.

3.   Економічні райони України. Посібник / Горленко І.О, Тарангул Л.Л. — К., 1999.

4.   Продуктивні сили економічних районів України / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2000.

5.   Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни/ О.В. Ольшанська, М.І.Фащевський, І.В. Білоконь, Т.А.Заяць. За заг. ред. М.І. Фащевського, О.В. Ольшанської. – К: КНЕУ, 2011.-298с.[Електронна версія]

 

Рівень оцінювання знань:

10/5 балів – студент отримує за активну участь у дискусії, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань експрес-опитування, активну участь у «мозковому штурмі» та виконанні творчого завдання на високому інтелектуальному рівні.

8/4 балів – студент отримує за участь у дискусії та мозковому штурмі, неточну відповідь на теоретичні питання, переважно правильне виконання завдань експрес-опитування; неповне розкриття всіх питань творчого завдання.

6/3 балів – студент отримує за неповне розкриття питань творчого завдання або за відмову від участі в дискусії.

0 балів студент отримує у випадку, коли він не зміг дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні питання, не зміг належним чином провести аналіз відповідних явищ і процесів просторового розвитку господарства, зробити висновки, помилився у використанні понятійного апарату, неправильно виконав експрес-опитування, не розкрив суті творчого завдання або не виконав його

Заняття №9.

«Регіональні диспропорції (асиметрії) як наслідок нерівномірності розвитку регіонально-просторових і систем України.»

Семінар–бесіда (2 години)

 

Мета заняття – удосконалити:

¾ інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні комп’ютерні навички;

¾ міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);

¾ системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно;

¾ глобальні компетентності студентів – критично мислити, генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

 

Ключова компетентність – розуміння особливостей розвитку регіональних соціально-економічних систем та формування світоглядних ідей щодо об’єктивної необхідності вдосконалення просторової організації економіки.

 

Студент повинен уміти:

· пояснювати причини виникнення регіональних диспропорцій соціально-економічного розвитку;

· виокремлювати найбільш актуальні проблеми виникнення проблемних регіонів;

· давати економічну оцінку наслідкам нерівномірності регіонально-просторового розвитку України;

· аналізувати галузеву й територіальну структуру господарства кожного проблемного регіону з метою визначення шляхів подолання їх репресивності.

 

Теоретичні питання:

1. Регіональні асиметрії як важливі індикатори в глобальній (просторовій) економіці.

2. Регіональні диспропорції як наслідки нерівномірності регіонально-просторового розвитку: система основних понять.

3.Теоретичні аспекти виникнення проблемних територій: їхня сутність, типи та класифікація.

 

Навчальні завдання

1. Методологічні аспекти дослідження проблемних територій.

2.Особливості прямого державного управління процесами просторового розвитку.

 

Творчі завдання

1. Підготуйте есе на тему: «Механізми зменшення асиметрії регіонально-просторового розвитку економіки».