VII. Методические указания к проведению практических занятий

Практическая работа № 1

Тема 1-3: Социально-психологическая работа с родителями: теория, методика, опыт исследований. Система специального педагогического и психологического образования родителей.

Цель: Овладение теоретическими основами процесса работы практического психолога с родителями. Формирование навыков проектирования и моделирования программ работы с родителями.

       Вопросы для подготовки

1. Психология родительства (4, С. 242-254);
2. Глоссарий «Психология семейного воспитания» (1, С. 29-33; 4, С. 142-161);
3. Моделирование программ работы с родителями (1-4).

Структура занятия:

1. Актуализация опорных знаний:

▪ Общая целевая установка практикума. Обсуждение понятий «родительство», «системный подход к взаимодействию внутри семьи», «личностно-ориентированный подход», «ответственное родительство», «осознанное родительство». «гуманная психология родительства», «социально-психологическая поддержка», «стратегии модификации поведения ребёнка в семье», «социализация в семье», «модели родительского поведения».

▪ Защита инноваций, концепций, подходов и идей работы практического психолога с родителями.

▪ Составление модели работы с семьёй с учётом профессиональных и этических стандартов практического психолога.

▪ Моделирование системы психологических знаний родителей: закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды, психологическое содержание родительских ошибок и трудностей.

▪  Обсуждение понятий «взаимопонимание», «взаимодействие».

▪ Дискуссия «Семья – основа духовно-нравственного общения».

▪ Ролевая игра «Межличностное взаимодействие в семье».

▪ Работа в группах по проблемам социального микроклимата «Баланс и дисбаланс эмоциональных отношений».

▪ Разработка раздела психологического справочника для родителей «Коммуникативная компетентность родителей».

▪ Письменная работа «Социально-психологическая эрудиция родителей – одно из оснований родительского авторитета».

Форма отчёта: глоссарий, банк инноваций, этическая модель, эссе «Социально-психологическая эрудиция родителей – одно из оснований родительского авторитета». (10 предложений)

2. На основании опорного конспекта и глоссария составьте таблицу:

«Сравнительный анализ теоретических подходов и воззрений на проблему организации работы практического психолога с родителями»

 

Организационное содержание деятельности	Психоаналитический подход	Поведенческий подход	Гуманистический подход
Цель деятельности психолога с родителями
Основные условия социально-психологической деятельности с родителями
Методы и формы работы практического психолога с родителями

1. На основании опорного конспекта и глоссария составьте таблицу

«Сравнительный анализ взаимосвязи особенностей социализации в семье и профессиональной позиции практического психолога в культурах разных стран»

Страна, вид культуры	Цель социализации	Методы, используемые для социализации ребёнка в семье	Профессиональная позиция психолога
Американская культура
Японская культура
Российская культура
Украинская культура

3. На основании изученного теоретического материала разработайте и проанализируйте таблицу «Основы позитивного межличностного взаимодействия в структурах семьи»

Структурные компоненты межличностного взаимодействия	Качество и вид нормы-отношения в подсистемах семьи: совет психолога
	Мать-отец	Мать-ребёнок	Отец-ребёнок	Брат-сестра	Бабушка-внук
Эмоциональные состояния
Невербальное поведение
Обратная связь
Процесс общения

Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.

Литература:

1. Андреева Т. В. Психология современной семьи. - СПб., 2005.- С.56-89, 145-172

2. Гиппенрейтер Ю. Б. Хрестоматия. Психология личности. – М., 2000.- С.54-78.

3. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2004.- С.34-38.

4. Ковалёв С. В. Психология современной семьи. Книга для учителя. – М., 1988.- С.43-78.

Практическая работа №2

Тема: Профилактика и коррекция детско-родительских отношений. Психологическая помощь родителям из разных типов семей.      Методы семейного воспитания.

Цель: Овладение методом социального патронажа, методиками и технологиями работы с родителями. Формирование навыков социального проектирования и моделирования программ работы с родителями. Научить студентов вычленять проблемы деструкции в воспитании детей, ставить психологический диагноз детско-родительским отношениям, определять типы семейного воспитания и составлять коррекционные программы для родителей и писать заключения по проблемам.

          Вопросы для подготовки

1. Типы семейного воспитания (1, С – 244-263);

2. Нарушения общения в коммуникативных системах: «Мать – дочь»; «Отец – сын»; «Супруг – супруга» (1, С – 339-343, 361-368);

3. Особенности детско-родительских конфликтов (1, С – 343-361; 6, С – 410-554).

4. Постановка психологического диагноза (анализ самодиагноза и жалоб родителей);

5. Изучение обстоятельств семейной проблемы (11, С – 29-33; 2, С – 142-161);

6. Моделирование новых детско-родительских отношений (5, С – 65-108).

Структура занятия:

1. Актуализация опорных знаний: (работа в группах)

▪ Анализ социально-психологической литературы по указанной теме.

▪ Типология родительских отношений в полной и неполной семье, в многодетной, семье матери-одиночки.

▪ Знакомство и оценка методик коррекции детско-родительских отношений: «Семейная фотография», «Семейная скульптура», «Семейная хореография», «Семейный совет», «Ролевая карточная игра», «Семейный ритуал», «Создание аналогичных ситуаций», «Сравнение ценностей», «Экокарта», «Соломенная башня».

▪ Знакомство с коррекционно-развивающими материалами по книге В.Г.Постового «Задачи и задания для родителей».

Форма отчётности: выступление на занятии.

1. Индивидуальная практическая работа.

2.1.На основании опорного конспекта составьте таблицу

«Особенности социально-психологической помощи неблагополучной семье»

Тип семейного неблагополучия	Вид социальной помощи	Вид психологической помощи
Психолого-педагогическое неблагополучие
Социально-экономическое неблагополучие
Социально-демографическое неблагополучие
Социально-медицинское неблагополучие
Социально-правовое неблагополучие

Сделайте выводы об особенностях социально-психологической помощи неблагополучной семье.

2.2. На основании опорного конспекта составьте таблицу

«Закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды: психологическое содержание родительских ошибок и трудностей, рекомендации практического психолога»

Периодизация возрастного развития	Содержание родительских ошибок и трудностей	Рекомендации практического психолога

2.3. Подготовьте тест по самодиагностике работы «Хороший ли я родитель», «Родительская любовь, какова она?». См. образец: Письменная работа «Социально-психологическая эрудиция родителей – одно из оснований родительского авторитета».

2.4. Моделирование системы психологических знаний родителей: закономерности развития ребёнка в разные возрастные периоды, психологическое содержание родительских ошибок и трудностей.

 

Форма отчёта: Подготовьте отчёт в таблицах и сдайте руководителю.

 

Литература:

1. Популярная психология для родителей / Под ред. Бодалёва А. А. – М.,1988.
2. Психология детства. Учебник. / Под ред. Реана А. А. – СПб., 2003.
3. Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.
4. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М., 2004.
5. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 2000.

 

Практическая работа №3-6.

Социально-психологический тренинг родительской эффективности

Цели:

Научить студентов самостоятельно проводить теоретический анализ специализированной литературы и разрабатывать тренинг, овладеть способами структурирования тренинговой программы; проводить учебные занятия

Вопросы для подготовки

1. Определение понятия психологической помощи (1, С. 192-239; 5, С.129-159; 8, С. 200-223);
2. Структурирование тренинга (6, С. 687-710; 8, С. 10-37);
3. Этапы процесса консультирования (1, С. 65-72; 5, С. 3-26);
4. Обучение техникам семейного воспитания (6, С. 615-640).

Задания

Задание 1: Разработать методики знакомства для тренинговых программ с родителями.

Задание 2: Провести анализ детско-родительских конфликтных ситуаций и организовать по ним ролевые игры (2-3 игры); определить оптимальный набор методов, приемов, техник для решения конфликтной ситуации по проблемам семейного воспитания (апробировать методы: «Семейная скульптура», «Ролевая игра», «Расстановка» и др).

Задание 3: Разработать коррекционные мероприятия по результатам диагностики родителей и детей. Апробировать одно тренинговое занятие в студенческой группе по теме «Психологический настрой семьи».

Задание 4: Апробировать одно тренинговое занятие в студенческой группе по теме «Методы воспитания детей». Отработать заключительные этапы консультирования родителей и детей по проблемам эмоциональных отношений, используя различные коммуникативные техники.

определить оптимальный набор методов, приемов, техник для решения конфликтной ситуации в семье (апробировать методы: «Семейная скульптура», «Ролевая игра», «Расстановка» и др.

Литература

1. Андреева Т.В. Психология современной семьи – М.: Ось, 2005.
2. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя - М.: Просвещение, 1991. -143 с.
3. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: под ред. Силяевой Е.Г. – М.: Академия, 2006.
4. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга. 2005. - 768 с.
5. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов/ Л.Б. Шнейдер. - М.: Академический проект; Екатеринбург: «Деловая книга»; Интернет: http://psylib.myword.ru, 2006, 2008. – 768 с.
6. Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия: Учебное пособие для врачей и психологов - СПб.: Речь, 2003.
7. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи - СПб.: Питер, 2000. - 656 с.
8. Эйдемиллер Э.Г. Семейная психотерапия/ Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - Ленинград: "Медицина", 1989. -192 с.: ил. - Электрон, версия печ. публикации.
9. Юнда И.Ф. Социально-психологические и медико-биологические основы семейной жизни: Учеб.пособие - Кшв: Вища шк.. 1990. - 239 с.