2018-02-14
417
| Основні показники | Перша туристська прогулянка | Остання туристська прогулянка |
| Відстань, км | 1,5 | 3,5 – 4,0 |
| Тривалість, год. | 1,5 | 3,5 |
| Час безперервного руху, хв. | 15 | 25 |
| Тривалість проміжного привалу, хв. | 10 | 5 |
| Вага рюкзака, кг | 0,5 | 1,5 |
Підведення підсумків. Вирішіть, як і коли підводитимете підсумки походу. В першу чергу, це залежить від теми прогулянки, вашої фантазії та педагогічних завдань, які ви поставили перед собою на початку. Наприклад: діти виконують «звітний» малюнок про прогулянку і розповідають про зображений у роботі момент. Малюнки можуть бути і поверховими, наприклад, після осінніх прогулянок діти зображують дощ, вітер, холод і т.п. Дуже цікавою формою звіту є випуск колективної газети про прогулянку. Вся група отримує ватман і кожен малює на ньому щось про прогулянку – те, що хоче і як хоче.
Нехай газета якийсь час повисить на дошці, діти будуть її «читати», сміятися, показувати батькам.
Можливо, діти захочуть скласти усну розповідь про прогулянку, а батьки занотують її. Всі розповіді можна зачитати на загальному зібранні.
У туризмі та краєзнавстві для дітей повинна бути романтика. Цього також можна досягти через гру. Сам туризм у дитячому садку – це велика серйозна гра, яка передбачає проведення різноманітних ігор.
Моральний аспект в туризмі та краєзнавстві – передусім. Створювати моральну атмосферу допомагають наші гасла, правила, закони, афоризми, приказки, прислів’я, дорожні речівки тощо. Працюючи з дітьми, ми самі складаємо їх, черпаємо з літератури, використовуємо народні приказки та прислів’я, цитуємо бувалих туристів, вислови мудрих людей, звісно, якщо вони підходять до певної ситуації і слугують нашій справі.
Наприклад:
Назвався туристом – вдягай рюкзак.
Гарні туристи вдома не сидять.
Дорога в тисячу кілометрів починається з першого кроку.
Дорогу подолає той, хто йде.
Не той більше знає, хто довше жив, а хто більше ходив.
Зробив свою справу – допоможи товаришеві.
Якщо втомився – допоможи другові, тобі стане легше.
Нехай перша твоя думка буде про інших, і лише друга – про себе.
Насмітили інші – приберемо ми.
Після нас чистіше, ніж до нас.
Слухаючи тишу, вчимося слухати музику природи.
Слово керівника – закон.
Будь завтра кращим, ніж був сьогодні.
Краще багато вміти, ніж багато мати.
Перекажи друзям те, що знаєш сам.
Тільки спілкуючись з природою, ми починаємо осягати розумом єдність людини з нею. Саме під час прогулянок дитина вчиться допомагати всьому живому, правильно, по-розумному користуватися дарами природи. В лісі ми можемо запропонувати дітям, помовчати, послухати лісовий гомін. Коли дитина мовчить – вона думає. Уміння дати дитині подумати – одна з найголовніших якостей педагога.
У процесі спостережень на природі слід застосовувати елементи ейдетики – перевтілення в рослину, комашку, пташку. Це сприяє глибшому розумінню незахищеності природи перед людиною. Метод емпатії (дитина ставить себе на місце будь-якого об’єкта) та метод фантастичної проблеми («що було б якби…») допомагають дітям краще розуміти природу. Обговорення проблемних ситуацій, знаходження оптимальних рішень у певних випадках, словесно-логічні завдання (продовження розповіді, яку розпочав дорослий), вихід за межі побаченого або почутого активізують пізнавальну активність дітей, підтримують у них постійний інтерес до природи, розвивають вміння спостерігати, помічати зміни, аналізувати, робити висновки.
Як свідчить життя, люди часто порушують правила поведінки на природі, тому формування елементарного природоохоронного світогляду у вихованців слід приділяти більше уваги. Любов до природи і охорона її – поняття нероздільні. Той, хто любить природу, не буде її нищити.
Так, головним завданням є не тільки ознайомити дітей з природою, а й навчити її дбати про неї. Під час подорожі зверніть увагу на пошкоджене дерево, з’ясуйте, чому це сталося і чи можна допомогти рослині. На практиці можна показати, що під поліетиленовим пакетом земля гине і на ній нічого не росте. Залишене у траві скло буде довго лежати і може поранити людей чи звірів, воно може бути також причиною пожежі у лісі, спрацювавши як лінза. Побачивши у лісі мурашник, слід пояснити, що мурашки – санітари лісу. Поясніть малюкам, що дощові черв’яки також наші друзі, вони спушують землю. А піклування про птахів – улюблена справа малюків. Взимку можна організувати прогулянки, під час яких діти прикрашатимуть ялинки смачними гостинцями для птахів та звірів. Корисно привчити дітей доглядати за джерелами, не засмічувати ставки та озера.
Навчальна програма гуртка «Юні туристи-краєзнавці»
(для занять з дошкільниками)
Пояснювальна записка
У гуртку «Юні туристи-краєзнавці» діти займаються з 4,5-6 років (старша та підготовча групи дитячого садка). Ця програма розрахована на 1 рік навчання.
До занять допускаються діти, що пройшли медогляд, під час якого не виявлено відхилень у стані здоров'я не виявлено. Група займається 4 години на тиждень у другій половині дня. Тривалість заняття – 35 хвилин з 20-хвилинною перервою.
Кожне заняття складається з двох частин: теоретичної та практичної. У класі дітям дають теоретичні відомості за програмними темами (це може бути робота з картою, розповідь про історію міста, теоретичні знання з туризму, бесіда і т.д.) Після 20-хвилинної перерви вихованці шикуються у спортивному залі, де спочатку проводиться розминка, на якій основна увага приділяється вихованню усвідомленого сприйняття виконуваних вправ, формування чіткості при виконанні найбільш суттєвих елементів рухів. Доцільно варіювати сполучення наочних та словесних методів навчання: показувати всю вправу з навчанням, частковий показ з поясненням, опис вправи без показу. Потрібно пам'ятати, що дітям необхідно створювати радісний, жвавий настрій, слід уникати одноманітних форм проведення вправ. Наступний етап - опрацювання елементів орієнтування, техніки пішохідного туризму. Заняття будуються обов'язково в ігровій формі, а закінчуються рухливими іграми, які, по можливості, повинні відповідати темі, що вивчається. На закінчення заняття проводиться менш рухлива гра.
Ця програма пропонує навчання дошкільників за двома напрямками: краєзнавство та туризм.
Людина не може стати яскравою особистістю, якщо з дитинства не наповнює свою душу з джерела народної мудрості, тому вивчення краєзнавства необхідно починати з дошкільного віку, а можливостей у батьків багато – бесіди, прогулянки, спостереження, питання-відповіді і т.д.
Серед різноманітних методів виховання і навчання дітей значне місце відводиться туризму, так як туристські походи сприяють розвитку в дитини кращих людських якостей: дружелюбності, взаємодопомоги, вміння долати труднощі.
Основу цієї програми складає єдність двох блоків: спортивного туризму та поширених напрямків краєзнавства у формі, доступній для малюків (в іграх, які направлені на формування вмінь та навичок, що сприяють підготовці до туристсько-краєзнавчих походів, подорожей та екскурсій). Підсумком цієї сумісної роботи є практичні заняття, а також одноденні походи на 3-4 години.
Навчальний план
| № п/п | Назва теми | Кількість годин | |||
| Усього | У тому числі | ||||
| теор. | практичних | ||||
| у прим. | На місцевості | ||||
| 1. | Туризм і краєзнавство | 2 | |||
| Мета і завдання роботи | 1 | ||||
| Правила поведінки юних мандрівників. Безпека походів | 1 | ||||
| 2. | Наш дім - Земля | 12 | |||
| Наша «адреса» у світі: планета, материк, країна, місто, вулиця | 2 | ||||
| Планети Сонячної системи. Сонце. | 2 | ||||
| Зміна дня та ночі, пір року на Землі. | 2 | 2 | |||
| Форма Землі | 2 | ||||
| Глобус | 2 | ||||
| 3. | Природа рідного краю | 35 | |||
| Людина та природа | 2 | 3 | |||
| Подорож до світу Рослин | 2 | 3 | |||
| Зелена аптека | 2 | 3 | |||
| Тваринний світ | 2 | 3 | |||
| Під нашим захистом (Червона книга Київщини) | 2 | 3 | |||
| Водоймища краю | 2 | 3 | |||
| Народні прикмети | 2 | 3 | |||
| Екологічна стежка | 3 | ||||
| 4. | Вивчаємо історію | 46 | |||
| Моя батьківщина – Україна: | |||||
| * Символіка української держави | 2 | ||||
| * Київська Русь | 2 | ||||
| * Запорізька Січ | 2 | ||||
| Моя маленька батьківщина: | |||||
| *Заснування мого міста (села) | 2 | ||||
| * Герб нашого міста (району) | 2 | 2 | 3 | ||
| * Найближчі давні поселення | 2 | ||||
| *Походження назви мого міста (району), навколишніх сіл | 2 | ||||
| *Моє місто (район) в довоєнний період | 2 | 3 | |||
| *Знамениті земляки | 2 | 4 | 6 | ||
| *Звичаї та традиції рідного краю | 2 | ||||
| Моя родина | 2 | 4 | |||
| 5 | Цікава географія | 18 | |||
| *Фізична карта України | 2 | 2 | |||
| *Сторони горизонту | 4 | ||||
| *Орієнтування | 2 | 2 | |||
| *Топографічна карта. Умовні знаки | 2 | 4 | |||
| 6. | Вчимося туризму | 31 | |||
| *Закони, правила і традиції туристів | 1 | ||||
| *Обв'язка | 2 | ||||
| *В'язання вузлів: провідник, схоплюючий | 4 | ||||
| *Спорядження в поході | 4 | ||||
| *Типи вогнищ | 2 | 2 | |||
| *Харчування в поході | 2 | ||||
| *Етапи смуги перешкод | 10 | ||||
| *Подолання простих природних перешкод | 4 | ||||
| Всього | 144 | 57 | 42 | 45 | |
