2020-01-14
177
Как следует из опыта рассмотренных проектов, их реализация была бы попросту невозможна без использования этих принципов в качестве базовых методологических подходов. Ясно, что они не могут игнорироваться и при создании учебников по отечественной и мировой истории, особенно в многонациональных странах. Что же касается России с ее разнообразием этнокультурных и культурно-исторических ареалов, теснейшими цивилизационно-культурными пересечениями с сопредельными странами и народами (особенно после распада СССР), то создание учебников истории нового поколения просто немыслимо вне этих смысловых рамок утверждения принципов толерантности, полиидентичности и «европейского измерения». В первой части данного раздела уже говорилось о стратегических задачах Совета Европы в области школьного исторического образования и, в частности, о том, что оно должно:
· быть решающим фактором в примирении, признании, понимании и взаимном доверии между народами;
· представлять одно из принципиальных звеньев в свободно возведенной европейской конструкции, основанной на общем историко-культурном наследии и обогащенной его разнообразием, даже конфликтного и порой драматического характера;
· позволить европейскому гражданину ощутить свою индивидуальность и принадлежность к соответствующему сообществу путем получения знаний об общем историко-культурном наследии в его местном, региональном, национальном, европейском и мировом масштабах».
В этом отношении участие в международных проектах и семинарах Совета Европы стало для региональных систем образования весьма значимым импульсом. Обратимся к некоторым наиболее значительным в этом отношении примерам.
Как было показано, Дальневосточный регион, и прежде всего Приморский и Хабаровский края, активно участвовали в международных проектах Совета Европы, органично вписав их в контекст собственного регионального и международного (трансграничного) сотрудничества. Материалы семинаров и встреч экспертов оказали большое влияние на развитие исторического образования в крае, вдохновили учителей истории, обеспечили преподавателей широким набором различных точек зрения, педагогических идей, иллюстративного материала. Учителя получили практические рекомендации по использованию новейших методик в преподавании истории. За семь прошедших лет многие идеи и проекты превратились в практические дела.
В Хабаровском крае подготовлены и изданы новые программы и учебно-методические комплексы по истории Дальнего Востока «Край, в котором ты живешь», учебно-игровые пособия для начальной школы; «История Дальнего Востока: эпоха средневековья», серия учебных пособий для 6-7 и 8-9 классов. Ежегодно проводятся краевые, региональные и международные научно-практические конференции и издаются сборники научных трудов и методических рекомендаций: «Культура как цель и ценность школьного исторического образования» (2003), «Образование школьников для жизни в поликультурном обществе» (2004) «Педагогика пограничных территорий» (2005). Профессором Ольгой Стреловой разработаны спецкурсы для студентов исторических факультетов педагогических университетов: «Мультиперспективный подход в школьных курсах истории», «История как образ своего и чужого», «Теоретические основы проектирования и реализации национально-регионального компонента общего исторического образования» и др.
В Приморском крае разработаны:
· программы повышения квалификации учителей истории по теме «Преподавание истории в поликультурном обществе: методические аспекты» (82 часа), один из разделов которой знакомит учителей с деятельностью Совета Европы, Евроклио, Центра международной информации по просвещению (Токио), Института Георга Эккерта в Брауншвейге и других международных организаций в области школьного исторического образования, а также международными проектами, направленными на совершенствование исторического образования;
· курсы по теме «История и культура стран Азиатско-Тихоокеанского региона» (82 часа);
· элективные (34-часовые) курсы «История и культура Китая», «История и культура Кореи «История и культура Японии», «История и культура Канады».
Изданы учебные пособия «История и культура Японии в документах и иллюстрациях», награжденный грамотой Губернатора Приморского края; учебно-методический комплекс «История российского Приморья», награжденный Малой золотой медалью международной выставки «Учебники Сибири – 2004», причем по просьбе японской стороны и с целью расширения добрососедских отношений, укрепления дружбы и взаимопонимания японскому издательству «Акаси-Сетон» передано право перевода и издания в Японии этого учебного пособия. Изданы сборники материалов международных конференций - «Гражданское образование: опыт Запада и Востока», «Проблемы исторического образования в Восточной Азии: диалог преподавателей и ученых»; подготовлены к изданию учебные пособия «История и культура Кореи в документах и иллюстрациях» (Республика Корея и Корейская народно-демократическая республика), «История и культура Канады в документах и иллюстрациях», продолжается работа над пособием «История и культура Китая в документах и иллюстрациях».
Для углубления взаимопонимания вместе со специалистами сопредельных стран во Владивостоке проведена международная конференция, посвященная проблемам преподавания истории соседних стран. С этой же целью приморские учителя изучали опыт преподавания истории в Японии и Китае по обменным программам.
Налажен обмен учебниками и учебными материалами по истории между субъектами России, а также сопредельными территориями. В Приморском институте переподготовки и повышения квалификации работников образования создана библиотечка по теме «Поликультурное образование».
К работе со школьными учителями истории привлечены специалисты генеральных консульств, представительств, Японского и Корейского центров, Аппарата Уполномоченного по правам человека в Приморском крае, общественных организаций. Так, сотрудники Генерального консульства Японии во Владивостоке неоднократно проводили для учителей мастер – классы по истории и созданию кимоно, чайной церемонии и т.д., а специалисты Корейского Центра предоставляли видеофильмы о Корее, музыкальные записи, корейскую национальную одежду для проведения практических занятий.
По распоряжению Губернатора Приморского края начата выработка Закона о краевом (национально-региональном) компоненте государственных стандартов общего образования с учетом идей поликультурного образования. Проведен Приморский форум образовательных инициатив, в котором реализовались многие идеи, рожденные на семинарах Совета Европы.
Философия Совета Европы активно используется также в работе с учащейся молодежью. В частности, во Всероссийский детский центр «Океан» школьники ежегодно принимают участие в олимпиадах по регионоведению (история и культура народов Дальнего Востока, Приморского края, Азиатско-Тихоокеанского региона); на базе Института истории и философии Дальневосточного Государственного университета проводятся олимпиады «Юный востоковед».
Школьниками разработаны экскурсионные маршруты, например, «Японцы во Владивостоке», «Государство Бохай», учащиеся активно работают с сайтами по истории в Интернете.
К числу успешно реализованных и активно развивающихся проектов, в основу которых положены принципы поликультурности и полиперспективности, можно отнести также деятельность Сочинского поликультурного колледжа (учрежден в 2000 году). Он расположен на берегу Черного моря, в одном из самых многонациональных районов Северного Кавказа, и готовит учителей, способных работать в условиях смешанной этнической среды, исторически сложившейся из представителей более чем ста национальностей.
В свою очередь Министерство образования и науки Российской Федерации совместно с органами управления образованием субъектов Северо-Кавказского региона в настоящее время рассматривает вопрос о создании пособия по истории этой многонациональной части России. При работе над ним планируется самым широким образом использовать опыт, приобретенный в ходе реализации международных проектов «Тбилисская инициатива» и «Черноморская инициатива по истории».
ПРИЛОЖЕНИЕ
