2020-01-14
162
Контрольная группа
| N | B | C | H |
| 1 | 5 | ||
| 2 | 8 | ||
| 3 | 5 | ||
| 4 | 8.5 | ||
| 5 | 4 | ||
| 6 | 5.5 | ||
| 7 | 6 | ||
| 8 | 4,5 | ||
| 9 | 6,5 | ||
| 10 | 3,5 |
Контрольная группа:
количество детей 10 (100%).
Высокий уровень творческих способностей -2 (20%).
Средний уровень -5 (50%).
Низкий уровень-3 (30%).
Работы 50% респондентов, показавшие высокий уровень творческих способностей, отличались разнообразием замысла: «Заяц идет с цветами в гости», «Танцующий Мишка в сарафане», «Ежик с тросточкой собирает грибы». Использовались такие примеры как: «очеловечивание» животных, сказочный, необычный окрас, приделывали животным улыбки, передавая тем самым хорошее настроение.
15 детей – от общего количества, показали средний и низкий уровень творческих способностей. Аппликации отличались бедностью содержания, дети верно располагали части строения предмета, но изображения миниатюрные, скучные, наблюдалась непропорциональность построения, передавались либо реальная окраска, либо преобладание темных тонов, не было стремления показать настроение героя.
|
|
|
Чтобы наметить индивидуальную работу, изучим оригинальность рисунков детей данной группы.
Подготовка: листы бумаги с нарисованными на них десятью фигурками, карандашами.
Проведение: детям предлагается стать волшебниками и превратить каждую фигурку в любую картинку. Для этого нужно дорисовать к ней все, что захочется, но так, чтобы получилось красивое изображение чего-либо. Время выполнения задания не фиксируется.
Обработка данных: выясняется степень оригинальности, необычности изображения. Подсчитывается коэффициент оригинальности каждого ребенка, который равен количеству рисунков, не повторяющихся у него и у других детей.
Высокому уровню соответствует от 7 – 10 оригинальных рисунков оцениваются в 1 балл.
Высокий уровень: заданная фигура используется качественно
по новому, фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа воображения.
Малооригинальные 0.5 балл средний уровень, соответствует от 5 -6 оригинальных рисунков.
Средний уровень: также изображается отдельный объект,
но с разнообразными деталями или ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет.
Неоригинальные 0 балла - низкий уровню от 4 и менее.
Низкий уровень: характеризуется тем, что ребенок дорисовывает фигуру так, что получается изображение отдельного объекта, но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.
Таблица 3
| Стимульный материал | Оригинальные Рисунки | Малооригинальные Рисунки | Неоригинальные рисунки |
| Облако, игрушка, бабочка, звезда, фонарик | Самолет, цветок | Печенье, пряник | |
| Ветки, доски, спицы, антенна, звезда | Усы, песочные часы | Бант | |
| Кресло, бокал, самолет, парашют, кофта, развалины, ваза, дом, четырехугольник | Треугольник | Птица | |
| Кукуруза, Вентилятор, след, птица, яблоко, шар, игрушка | Лампа, гриб | Груша | |
| Юла, летающий змей, ракета, зуб, машина, церковь, кот, петрушка, пирамидка, лиса, птица, антенна | Треугольник | ||
| Снеговик, петух, чучело | Девочка, солнце, яблоко, мальчик | Шарик | |
| Юбка, расческа, ягоды | Шары, бант | Волны, облако | |
| Зонт, дверь, башня, птица, цветок | Дом | ||
| Ключ, кувшин, игрушка | Лампа, крокодил | Груша | |
| Дудочка, дверь, нож, треугольник, вилка, пароход, рыба, шляпа, танк, гараж, елка, узор, четырехугольник | Дом |
Таблица 4
|
|
|
Изучение оригинальности рисунков детей
экспериментальной группы
| Ф.И | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итог |
| А.В. | 0.5 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0,5 | 0 | 0 | 0,5 | 1 | 5.5 |
| А.Ш | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0.5 | 1 | 1 | 1 | 9.5 |
| К.С. | 0 | 1 | 0.5 | 0 | 0.5 | 0.5 | 0 | 1 | 0 | 1 | 4.5 |
| Д.К. | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0 | 0 | 1 | 1 | 6.5 |
| И.А. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0.5 | 1 | 7.5 |
| С.С. | 0 | 0.5 | 0.5 | 0 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0 | 0 | 0 | 2.5 |
| С.Ф. | 1 | 0 | 1 | 0,5 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0,5 | 0 | 4 |
| Н.С. | 0,5 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0,5 | 1 | 6 |
| С.П. | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0,5 | 0 | 0 | 1 | 1.5 |
| Г.С. | 0.5 | 0,5 | 1 | 0 | 1 | 0.5 | 1 | 0 | 1 | 0.5 | 6 |
Таблица 5
Результат оригинальности рисунков детей экспериментальной группы
| N | B | C | H |
| 1 | 5.5 | ||
| 2 | 9.5 | ||
| 3 | 4.5 | ||
| 4 | 6.5 | ||
| 5 | 7.5 | ||
| 6 | 2.5 | ||
| 7 | 4 | ||
| 8 | 6 | ||
| 9 | 1.5 | ||
| 10 | 6 |
Количество детей – 10 (100%).
Высокий уровень – 20%.
Средний уровень – 30%
Низкий уровень – 50%.
Таблица 6
Изучение оригинальности рисунков детей
контрольной группы
| Ф.И | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Итог |
| 1 | 0.5 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0,5 | 0 | 0 | 0,5 | 1 | 4.5 |
| 2 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0.5 | 1 | 1 | 1 | 8.5 |
| 3 | 0 | 1 | 0.5 | 0 | 0 | 0.5 | 0 | 1 | 0 | 1 | 4 |
| 4 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 0,5 | 0 | 0,5 | 1 | 1 | 7 |
| 5 | 0 | 0 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0.5 | 1 | 4,5 |
| 6 | 1 | 0.5 | 0.5 | 0,5 | 0.5 | 1 | 0.5 | 0 | 0 | 0 | 4,5 |
| 7 | 1 | 1 | 0 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1 | 0 | 0,5 | 0,5 | 5 |
| 8 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 0,5 | 0 | 0,5 | 1 | 1 | 7 |
| 9 | 0 | 0 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0.5 | 1 | 4,5 |
| 10 | 1 | 0.5 | 0.5 | 0,5 | 0.5 | 1 | 0.5 | 0 | 0 | 0 | 4,5 |
Таблица 7
Результат оригинальности рисунков детей контрольной группы
| N | B | C | H |
| 1 | 4.5 | ||
| 2 | 8.5 | ||
| 3 | 4 | ||
| 4 | 7 | ||
| 5 | 4,5 | ||
| 6 | 4,5 | ||
| 7 | 5 | ||
| 8 | 7 | ||
| 9 | 4,5 | ||
| 10 | 4,5 |
Количество детей – 10 детей (100%).
Высокий уровень – 30%.
Средний уровень – 60%
Низкий уровень – 10%
Было отмечено, в экспериментальной 20% респондентов, в контрольной группе 30% испытуемых. Оригинальность рисунков этих детей отмечается тем, что они красочные, из заданных фигур умеют создавать изображение
по собственному замыслу, задумывают содержание своих работ.
Со средним уровнем выявлено 90% испытуемых. В их рисунках изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями или включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет.
60% испытуемых показали низкий уровень оригинальности. Как видно из работ использован только один цвет, дополнений к данному объекту отсутствует.
Формирующий этап
На данном этапе эксперимента была сформирована система занятий по развитию творческих способностей в экспериментальной и контрольной группах.
Описание инструментов, техника безопасности, материалы. План занятий по видам деятельности (вышивка бисером на канве, изонить, работа с бисером по схемам, бисероплетение на станках, работа с пенопластом, изготовление картин в технике аппликации из остатков трикотажных вещей, работа из остатков меха).
Занятие 1. Варианты: цыпленок, страусенок, попугайчик
Цели:
Обучающая: Научить изготовлению мягкой игрушки, дать возможность самим сделать выбор по своему усмотрению.
|
|
|
Развивающая: Пробудить интерес у учащихся к изготовлению игрушки, развить творческие способности.
Оборудование:
Проволока 20 – 30 см., мех искусственный, цветная бумага, картон, клей, нитки, перья.
