2020-01-14
652
Диагностика включает в себя анализ профессионального уровня педагогов на основе:
· собеседования с педагогами;
· ознакомления с уровнем заполнения диагностических карт детей;
• обследования отдельных детей по стандартам, задаваемым программой;
• анализа проведения занятий педагогами;
• анализа наблюдений за деятельностью и общением детей на занятиях;
• анализа наблюдений самостоятельной деятельности детей и продуктов их творчества;
• анализа наблюдений за игрой детей, результатов естественного эксперимента;
• анализа предметно-развивающей среды в группе.
Затем составляются таблицы, позволяющие оценить:
• уровень знаний программных целей и задач работы педагогов по каждому разделу программы;
• уровень знаний содержания разделов программы по своей возрастной группе;
• уровень умений диагностировать знания, умения и навыки детей по разделам программы;
• уровень владения методами и приемами работы по каждому из разделов программы.
Каждая позиция оценивается от 0 до 3 баллов.
0 баллов — педагог не владеет соответствующими знаниями, умениями и навыками;
1 балл — владеет ими в минимальной степени;
2 балла — педагог владеет ими в средней степени;
3 балла — педагог владеет ими в высокой степени.
| Профессиональные знания, умения и навыки | Уровень умений (0-3 балла) | |
| Самооценка | Оценка администрации ДОУ | |
| 1 | 2 | 3 |
| Психолого-педагогическая компетенция | ||
| Педагог владеет системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов | ||
| Педагог владеет системой знаний об истории и современных тенденциях развития психолого-педагогических концепций и предметных методик | ||
| Педагог владеет системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития | ||
| Педагог владеет системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности | ||
| Педагог знает особенности детей с отклонениями в развитии | ||
| Педагог владеет системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой; умениями педагогического общения | ||
| Педагог соблюдает права и свободы детей; умеет оказывать социальную помощь и поддержку их семьям | ||
| Педагог обладает системой знаний о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных психолого-педагогических технологиях; владеет технологиями развивающего обучения и воспитания | ||
| Педагог умеет организовать деятельность детей вне занятий | ||
| Педагог владеет основными психолого-педагогическими критериями применения компьютерной техники в образовательном процессе | ||
| Педагог умеет организовывать образовательный процесс в различных социокультурных условиях | ||
| Педагог владеет умениями психолого-педагогической диагностики | ||
| Педагог владеет умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса | ||
| Педагог владеет основами разработки учебно-программной документации и умеет использовать их Для формирования содержания обучения | ||
| Педагог знает систему образовательных учреждений и основы управления ими | ||
| Педагог знает основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования | ||
| Методическая и управленческая компетенция | ||
| Педагог имеет системное представление о роли и месте дошкольного образования в образовательном процессе | ||
| Педагог владеет системой знаний об основных закономерностях психического и социального развития ребенка раннего и дошкольного возраста | ||
| Педагог знает историю дошкольной педагогики, современные тенденции и концепции дошкольного образования | ||
| Педагог владеет системой знаний о сущности, целях и задачах воспитания детей раннего и дошкольного возраста | ||
| Педагог владеет системой знаний о формах, методах, приемах физического, умственного, нравственного, трудового, эстетического, экологического воспитания дошкольников | ||
| Педагог знает пути приобщения детей к общечеловеческим, национальным, духовным ценностям, пути формирования активного отношения к миру | ||
| Педагог организует развивающую среду для разнообразной деятельности детей | ||
| Педагог знает нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и владеет методами их измерения | ||
| Педагог владеет основами индивидуального подхода к детям с учетом их мотивации, способностей и склонностей | ||
| Педагог умеет провести психолого-педагогический анализ различных образовательных систем, сделать заключение о целесообразности обучения конкретного ребенка по данной программе | ||
| Педагог владеет методами диагностики и оптимизации работы коллектива образовательного учреждения | ||
| Педагог умеет разрабатывать систему педагогических задач, обеспечивающих профессиональную деятельность воспитателей в различных типах дошкольных образовательных учреждений | ||
| Педагог умеет осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса в ДОУ | ||
| Педагог умеет определять перспективные направления деятельности ДОУ и разрабатывать программу его развития | ||
| Педагог умеет обеспечивать методическое оснащение образовательного процесса в ДОУ | ||
| Педагог умеет организовывать и координировать методическую работу, повышать квалификацию воспитателей, содействовать их творчеству и оказывать квалифицированную помощь в разработке инновационных педагогических технологий | ||
| Педагог владеет современными методами контроля знаний и умений детей и методами эффективности работы персонала ДОУ | ||
| Педагог умеет формировать в ДОУ сообщество воспитывающих взрослых (родителей, педагогов и других сотрудников) с целью обеспечения эмоционального благополучия ребенка и педагогического коллектива | ||
| Педагог знает проблемы семьи и семейного воспитания; владеет современными методами педагогического взаимодействия с родителями и методами повышения психолого-педагогической компетенции родителей | ||
| Педагог умеет консультировать родителей по вопросам воспитания, обучения и развития ребенка и организовывать просветительскую работу с ними | ||
| Педагог создает условия для формирования у родителей потребностей в компетентных образовательных услугах для их детей | ||
| Педагог владеет способами профессиональной и личностной рефлексии, самоизменения и организации творческой деятельности детей и персонала ДОУ | ||
| Педагог владеет методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления | ||
| Педагог обладает направленностью на оценку своих возможностей и на профессиональное самосовершенствование | ||
Приложение 4
