Подведение итогов. Оценки

6. Задание на дом:

 

1. Мини-сочинение. В.Г. Белинский писал: «История донского казачества - это
побочная река, впадающая в большую реку русской истории».

2. Составить кроссворд по городам Поволжья.

3. Рассказ «Бессмертный подвиг нашего народа» (город герой - Волгоград).

 

 

Тема:  Хозяйство Поволжья.

ТИП УРОКА: Лекция

ЭЛЕМЕНТЫ ОМСОО: Изучить особенности ресурсной базы района, познакомиться с

факторами развития и хозяйственной специализации Поволжья, выявить проблемы взаимодействия природы и общества.

ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ: Определить роль Волги в становлении экономики. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: Заполнение таблицы во время прослушивания лекции. ОСНАЩЕНИЕ УРОКА: Карта «Поволжский экономический район», учебник,

контурные карты, статистические материалы, дополнительная

литература.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА:

 1. НА ДОСКЕ: Визитная карточка Поволжья.

                            - крупнейший промышленный и сельскохозяйственный район.

- автомобильный «цех» страны.

- «первый авиационный цех»

- первое место по уровню развития химпрома,

- «космическое сердце страны»

- крупнейший район нефтепереработки.

- Волга — мать — кормилица.

- «жирные» черноземы.

- крупнейшая «бахча» России.

- важнейший внутренний рыбопромысловый бассейн.

Учитель: Посмотрите внимательно на достоинства Поволжского экономического района. И это еще не все показатели, которые ставят район на высокую планку в экономике страны. Сегодня вы познакомитесь с хозяйственной специализацией района.

ЦЕЛЬ: Ваша задача: внимательно слушать лекцию и по ходу заполнить таблицу, (таблица на доске, учащиеся заносят ее в рабочие тетради).

КОМПЛЕКСЫ	ОСНОВНЫЕ ПРОИЗВОДСТВА	ЦЕНТРЫ

2. Учитель рассказывает о специализации района, развитии комплексов, показателях производства, крупнейших центрах и проблемах развития данных отраслей.

ОТРАСЛИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ: 1. машиностроение (автомобилестроение)

2. ТЭК (нефтяная, газовая» нефтеперерабатывающая)

3. химическая промышленность (горно-химическая, химия органического синтеза, производство полимеров)

4. АПК (растениеводство, животноводство, технические культуры)

5. транспорт (Волга, судоходные каналы, выход в море, железные дороги, автомобильный, газо- и нефтепроводы).

ПРИМЕРНЫЙ ТЕКСТ ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА  «АПК Поволжья».

АПК имеет большое значение для России, так как является зерновой житницей страны,

крупнейшим производителем мяса, молока, шерсти, масличных культур (подсолнечника,

горчицы) и продуктов пищевой промышленности (мясной, маслобойной, мукомольно-

крупяной). Кроме того в Волго-Ахтубинской пойме расположен овощебахчевой район (арбузы, кабачки, помидоры), а к югу от Волгограда - овощеводческое хозяйство,

В растениеводстве ведущая роль принадлежит зерновому хозяйству (50% распаханы) рожь, озимая пшеница. На посевы горчицы приходится 90% площади посевов РФ,

Показатели общероссийского значения: 20% зерна и подсолнечника, 1/3 помидоров,

¾ арбузов, 14% поголовья крупного рогатого скота, 20% овец и коз, 14% мяса и молока, 12% яиц.

Вывод: Природные условия благоприятные, по уровню развития 3 место в стране.

Но есть и проблемы: неустойчивая погода, частые засухи периодически наносят ущерб.

Закрепление

Учитель предлагает нескольким учащимся (по выбору или желанию) зачитать свои записи в тетради,

4. Выступление учащихся о роли Волги

Закрепление.

Рефлексия. 1. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

2. Какие вопросы вам показались легкими, а какие сложными?
Почему?

3. Ваше мнение о способе работы на уроке.

Подведение итогов. Оценки.

Домашнее задание.

1. Проблемы развития экономики района связаны с Волгой. Предложите пути выхода из данной ситуации,

2. После развала СССР какие возникли проблемы на Каспийском море?

3. Как бороться с браконьерством?

 

Тема: Урал. Факторы формирования района

Цели урока:

ü Учащиеся должны знать состав района, особенности географического положения, этапы формирования.

ü Учащиеся должны уметь по карте определять географическое положение района, выделять его особенности.

ü Учащиеся должны уметь характеризовать факторы формирования района.

ü Учащиеся должны уметь самостоятельно работать с разными источниками информации

 

Тип урока: Изучение нового материала.

 

Методы обучения: эвристическая беседа, частично-поисковый, самостоятельная работа.

 

Оборудование: географическая карта, репродукции картин, фотографии по теме «Урал», учебники, атласы, рабочая тетрадь по ред. Сиротина (или контурные карты).

 

Структура урока:

7 Организационный этап.

8 Актуализация опорных знаний.

9 Изучение нового материала.

10 Закрепление новых знаний.

11 Итоги урока, домашнее задание.

 

 

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный этап	Учитель проверяет готовность класса, оборудования к уроку	Соотносят готовность своих рабочих мест с требованиями учителя
2. Актуализация опорных знаний	Эвристическая беседа: Посмотрите на карту. Какой географический район вы видите? Что такое Урал? Что вы знаете об этой территории? - Уникальность Урала воспевали в своих произведениях поэты, писатели и художники (демонстрация репродукций, фотографий, просмотр слайдов о природе Урала). Как Вы думаете, почему А.Т. Твардовский в своей поэме «За далью даль» назвал Урал «Опорный край державы»? Совместно с учащимися выявляет цели урока, формирует задачи урока, составляется план урока	Учащиеся отвечают на вопросы учителя   Учащиеся записывают тему и план урока в тетрадь     План: 1. Состав района. 2. Особенности географического положения. 3. Факторы формирования района.
3. Изучение нового материала	Беседа по картам атласа   Задание 1. По карте атласа определите, какие географические объекты входят в состав Уральского экономического района. Учитель показывает объекты на карте.   Задание 2. Дайте характеристику географического положения (по типовому плану) Уральского экономического района.     Вопрос: В чем особенность Экономико-географического положения Урала?   Задание 3. Проанализируйте таблицу 21 на стр.181 учебника, ответьте на вопрос: как менялось географическое положение Урала в разные исторические периоды?     Задание 4. Заполнить таблицу (используя стр. 180-181, 163 учебника) «Факторы формирования района»: Факторы Характеристика     Задание 5*. Подумайте, чем различаются связи Урала с пограничными районами?	Работают с атласом и контурной картой. Учащиеся называют состав района.     Учащиеся по картам атласа составляют характеристику географического положения Урала.     Выявляют особенности по картам атласа и записывают особенности ЭГП в тетрадь.   Учащиеся рассматривают таблицу и отвечают на вопрос учителя.     Самостоятельная работа учащихся по заполнению таблицы (работа в парах).     Дифференцированное творческое задание.
4. Закрепление новых знаний	В качестве закрепления учитель предлагает выполнить задание № 1, 2 в рабочей тетради (стр.49).	Учащиеся выполняют задание на контурной карте.
5. Итоги урока, домашнее задание	Учитель подводит итоги урока, Домашнее задание: параграф 42, творческое задание: подготовить сообщения. Примерные темы: «Ильменский минералогический заповедник», «Города Урала», «Экологические проблемы Урала», «Удивительный мир камня».	Самооценка работы на уроке.

 

 

Тема: Природа Урала

 

Цель урока: познакомить обучающихся с природой Урала.

Задачи урока:

1. проанализировать связь между геологическим строением и рельефом Урала;

2. расширить знания о возрожденных горах, ассиметрии склонов

3. систематизировать знания о широтной зональности и высотной поясности на примере Уральских гор.

 

 

Оборудование:

· физическая карта;

· тектоническая карта;

· климатическая карта.

ХОД УРОКА

Он азиатскому материку

Пришелся каменным порогом

Ему известен мамонта скелет

В грунтах промерзлых. Ливнями, ветрами

Его точили миллионы лет,

Чтобы строкою засверкали грани.

Железо, никель, хромовые руды

Я трону словом, рифму им найду.

Недаром в копях камень изумрудный

Зеленым глазом смотрит в темноту.

Хребет запутает тропою лосей,

Черникой спелой потчевать начнет,

Блеснет меж сосен речкой Сосьвой,

До светлой тучки ледником достанет,

В озера глянет, в стих войдет таким.

Он весь пропах лесами и цветами

И горьким дымом заводским.

                                           (С.Щипачёв)

Эти строки об Уральских горах. Сегодня мы познакомимся с природой Урала.

 

- С чего начнем знакомство?

Работа с картой

- В каком направлении вытянуты Уральские горы? (С севера на юг. От побережья Северного Ледовитого океана в Заполярье почти до 50 градусов с.ш.)

- Определите, на сколько километров протянулись горы (70-52=18; 18*111км=1998 км)

- Как может повлиять на природу Урала его протяженность с севера на юг? (Разнообразие климата, природных зон).

 

К западу от Урала находится Русская равнина, к востоку – Западно-Сибирская низменность.

Урал – ассиметричные горы. Западный склон – пологий, восточный – крутой. От Русской равнины Уральские горы отделены краевым прогибом. Западные склоны сложены осадочными породами, а Водораздельный хребет и восточные склоны – магматическими и метаморфическими. 

Урал – граница между Европой и Азией.

«Урал» (тюркский) – пояс; в античные времена он назывался «Рифейскими горами»; до XVIIвека – «Камень», «Каменный пояс».

- Определить по карте максимальную высоту Урала (Народная, 1895м).

-Сделайте вывод (Урал – невысокие горы).

Уральские горы состоят из нескольких горных хребтов, вытянутых с севера на юг параллельно друг другу. Между хребтами по продольным долинам текут реки. Хребты разделены поперечными долинами на отдельные массивы. Только один хребет образует длинную цепь и не разделяется поперечными склонами – это Водораздельный хребет, разделяющий речные системы Печоры и Волги на Русской равнине и Оби на Западно-Сибирской равнине.

Уральские горы имеют плоские или округлые вершины, покрытые каменными россыпями. Камни в россыпях разных размеров: крупные и очень крупные. Над вершинами иногда возвышаются останцы, имеющие причудливые очертания. Приполярный Урал имеет и остроконечные вершины в виде зубчатых гребней.

По особенностям рельефа, геологическому развитию, климату Урал делится на Полярный, Приполярный, Северный, Средний и Южный. Некоторые географы отдельно выделяют Пай-Хой.