Это задачи, в которые входят тройки величин, связанных пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и т.п.).
1) На нахождение четвертого пропорционального:
Рассматривая математическое содержание задачи на нахождение четвертого пропорционального, необходимо выяснить, какие значения из двух прямо пропорциональных величин даны, значение какой величины требуется найти.
Таблица 8
ВЕЛИЧИНЫ | |||
цена | количество | стоимость | |
1 | постоянная | даны два значения | дано одно значение, а другое является искомым |
2 | постоянная | дано одно значение, а другое является искомым | даны два значения |
3 | даны два значения | постоянное | дано одно значение, а другое является искомым |
4 | дано одно значение, а другое является искомым | постоянное | даны два значения |
5 | даны два значения | дано одно значение, а другое является искомым | постоянная |
6 | дано одно значение, а другое является искомым | даны два значения | постоянная |
|
|
Способы решения:
1) Способ приведения к единице: сначала узнают значение (цену) единицы одной из пропорциональных величин (товара, работы и пр.), затем значение (стоимость) указанного в условии количества. К единице приводят величину, для которой даны оба значения.
Например, задача: «На 6 одинаковых платьев израсходовали 30 м ткани. Сколько ткани потребуется на изготовление 3 таких платьев?» В задаче известны два значения количества и одно значение общего расхода. При решении способом прямого приведения к единице находим сначала расход на 1 платье: 30:6 =5(м). Затем определяем расход ткани на три одинаковых платья: 5•3=15(м).
2) Способ обратного приведения к единице сводится к нахождению соответствующего значения единицы той величины, для которой в условии указано лишь одно данное (одно значение).
Например, задача: «Для засолки 12 кг огурцов разложили в 6 одинаковых банок. Сколько потребуется таких банок, чтобы разложить 24 кг огурцов?» Учащиеся определяют, сколько раз по 12 кг содержится в 24 кг, т.е. во сколько раз 24 больше 12, значит, и банок получится во столько же раз больше: 6•(24:12)=12 (б.)
Задача: Мама купила несколько пирожков с капустой по 5 рублей за штуку и столько же пирожков с мясом по 10 рублей за штуку. За пирожки с капустой она уплатила 30 рублей. Сколько стоили пирожки с мясом?
Этап. Восприятие и осмысление задачи
После прочтения текста задачи, учитель в ходе беседы обсуждает условие, составляется краткая запись в виде таблицы.
Этап. Поиск плана решения
На данном этапе можно использовать различные схемы рассуждения: от вопроса к данным, от данных к вопросам. Обсуждение может быть проведено устно, а может фиксироваться на доске в виде схем.
|
|
Таблица 9
Схема разбора от вопроса к данным | Схема разбора от данных к вопросу | С использованием геометрических фигур |
Этап. Выполнение плана решения
Учитель может самостоятельно указать на форму записи решения учащимися. Если это не сделано, то ученик вправе самостоятельно определить удобную для себя форму записи решения, например:
Таблица 10
По действиям с пояснениями | Выражением |
1) 30:5=6 (шт.) - количество пирожков 2) 10●6=60 (руб.) - стоимость пирожков с мясом | 10● (30:5)=60 (руб.) |