2020-05-25
90
Объем дисциплины и виды контактной и самостоятельной работы
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зач. ед. (108 час.), семестр изучения – 2, распределение по видам работ представлено в табл. № 1.
Таблица 1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ
| Вид работы | Форма обучения |
| очная | |
| Семестр изучения | |
| 2 сем. | |
| Кол-во часов | |
| Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану | 108 |
| Контактная работа, в том числе: | 52 |
| Лекции | 18 |
| Практические занятия | 34 |
| Самостоятельная работа студента | 56 |
| Промежуточная аттестация, в том числе: | |
| Экзамен | 2 сем. |
*Распределение трудоемкости по видам контактной работы для заочной формы обучения (при наличии) корректируется в соответствии с учебным планом заочной формы обучения.
Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2. Тематический план дисциплины
| Наименование разделов и тем дисциплины (модуля) | Сем. | Всего, час. | Вид контактной работы, час. | СРС | ||
| Лекции | Практ. занятия | Лаб. работы | ||||
| 1. Психология как наука и как практическая деятельность | 2 | - | - | - | - | - |
| 2. Методы психологии | 2 | - | - | - | - | - |
| 3. История развития психологических знаний | 2 | - | - | - | - | - |
| 4. Развитие психики и происхождение сознания | 2 | - | - | - | - | - |
| 5. Личность, ее структура и проявления | 2 | - | - | - | - | - |
| 6. Возрастная периодизация психического развития человека | 2 | - | - | - | - | - |
| 7. Потребностно-мотивационная сфера личности | 2 | - | - | - | - | - |
| 8. Познавательная сфера личности | 2 | - | - | - | - | - |
| 9. Эмоционально-волевая сфера | 2 | - | - | - | - | - |
| 10. Индивидуально-психологические особенности: темперамент, характер, способности | 2 | - | - | - | - | - |
| 11. Общепсихологическая характеристика деятельности | 2 | - | - | - | - | - |
| 12. Общение и речевая деятельность | 2 | - | - | - | - | - |
| 13. Психология группы | 2 | - | - | - | - | - |
| 14. Личность в системе межличностных отношений | 2 | - | - | - | - | - |
| 15. Психологические основы толерантности | 2 | - | - | - | - | - |
|
|
|
*Распределение часов по разделам (темам) дисциплины для заочной формы обучения осуществляется научно-педагогическим работником, ведущим дисциплину.
Содержание разделов (тем) дисциплин
Раздел 1. Психология как наука и как практическая деятельность
Психология как наука и как практическая деятельность. Общее представление об объекте и предмете психологической науки. Различные подходы к пониманию предмета психологии в современной науке. Сравнительные особенности житейской и научной психологии, их взаимосвязь. Место психологии в системе наук. Связь психологии с естественными, философскими и социальными науками. Роль психологии как интегратора знаний о человеке. Соотношение психологической науки и психологической практики. Психология как сложная система наук. Фундаментальные и прикладные области психологии. Роль общей психологии в развитии психологического знания, задачи и структура общей психологии. Отрасли психологической науки и практики, критерии их выделения.
|
|
|
Раздел 2. Методы психологии
Понятия «методология», «метод», «методика». Психологическое исследование. Требования к проведению психологического исследования. Этапы психологического исследования: организация, планирование, сбор данных, обработка и интерпретация результатов. Различия понятий метода и методики в психологии. Классификации методов психологии (по Б.Г. Ананьеву). Общенаучные методы: организационные (сравнительный, комплексный, лонгитюдный), эмпирические методы, обработки данных, методы интерпретации. Специфика выбора и применения различных методов. Эмпирическое исследование в психологии. Собственно, психологические методы: методы эмпирического сбора данных (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности и др.). Метод тестов и границы его применения в педагогической практике. Особенности каждого метода, оптимальные условия его применения в психологических исследованиях. Методы психологического воздействия и психологической коррекции.
Раздел 3. История развития психологических знаний
Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. История научной психологии. Развитие психологии в рамках философии. Концепция души в античной культуре. Представления о душе в эпоху Средневековья. Естественнонаучные идеи о психическом в XVII веке. Сознание как предмет психологии. Развитие эмпирического направления в психологии. Естественнонаучные и философские предпосылки возникновения научной психологии. Становление психологии как самостоятельной отрасли знания. Основные направления и научные школы зарубежной психологии. Психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая, когнитивная и трансперсональная психология. Основные направления и научные школы отечественной психологии. Становление отечественной психологии. Школы Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна. Деятельностный подход А.Н. Леонтьева. Проблема человекознания в работах Б.Г. Ананьева. Теория отношений В.Н. Мясищева. Проблемы индивидуальных различий в работах Б.М. Теплова, В.Н. Небылицина. Теория установки Д.Н. Узнадзе. Современное состояние и проблемы развития психологии в России.
