Подведение итогов занятия

Игры на развитие мышления отлично подходят для проведения досуга, не требуют много времени и не дают заскучать.

Мышление - одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация). Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается у ребенка с 3-4 лет. Он постигает свойства предметов, учится оперировать предметами, устанавливать отношения между ними и решать самые разные практические задачи. На основании наглядно-действенного мышления формируется и более сложная форма мышления - наглядно- образное. Оно характеризуется тем, что ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. Это позволяет ребенку, например, использовать схематические изображения или считать в уме. К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно -логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий.  Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений. Различные  игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение и т.д., то есть все то, чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование.

В театральной деятельности мышление и фантазия необходимы каждому ребенку для освоения роли и создания сценического образа. Упражнения и тренинги по актерскому мастерству на развитие внимания, фантазии и воображения помогают детям лучше адаптироваться в социальной среде, развивают коммуникабельность, общительность, память и наблюдательность.