Таксономия учебных задач по псх как средство формирования различных форм

Задание

Дополнительная информация

Аффективная область таксономии задач образования Б.С.Блума включает:

1)	предпочтение на основе ценности
2)	интерпретация
3)	направленность внимания
4)	применение
5)	ответная реакция
6)	экстраполяция

Соответствие таксономии задач образования Б.С.Блума и их содержания

1)	взаимосвязей	анализ
2)	разработка плана действий	синтез
3)	суждение на основе данных	оценка
4)	фактов	-

Задачи на узнавание относятся к группе таксономии учебных задач:

1)	задачи, предполагающие простые мыслительные операции
2)	предполагающие воспроизведение знаний
3)	задачи, предполагающие сложные мыслительные операции
4)	задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение
5)	задачи, предполагающие продуктивное мышление

Аффективная область таксономии задач Б.С.Блума включает:

1)	анализ, осознание, оценивание
2)	знание, понимание, организация
3)	стремление, ответная реакция, оценивание, организация
4)	знание, понимание, анализ, оценка

Когнитивная область таксономии задач Б.С.Блума включает:

1)	стремление, ответная реакция, оценивание, организация
2)	анализ, осознание, оценивание
3)	знание, понимание, организация
4)	знание, понимание, анализ, оценка

Задачи на сравнения и различия относятся к группе таксономии учебных задач:

1)	задачи, предполагающие сложные мыслительные операции
2)	задачи, предполагающие простые мыслительные операции
3)	задачи, предполагающие продуктивное мышление
4)	задачи, предполагающие воспроизведение знаний
5)	задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение

Задачи, предполагающие продуктивное мышление:

1)	задачи на определение фактов
2)	задачи на составление обзора
3)	задачи на составление доклада
4)	задачи на эвристический поиск на базе наблюдения
5)	задачи на решение проблемных ситуаций
6)	задачи на применение на практике

Когнитивная область таксономии задач образования Б.С.Блума включает:

1)	оценивание
2)	синтез
3)	знание
4)	понимание
5)	организация
6)	стремление

Задачи на применение на практике относятся к группе таксономии учебных задач:

1)	задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение
2)	задачи, предполагающие сложные мыслительные операции
3)	задачи, предполагающие простые мыслительные операции
4)	задачи, предполагающие воспроизведение знаний
5)	задачи, предполагающие продуктивное мышление

Соответствие таксономии учебных задач Д.А.Толлингеровой и их содержания

1)	воспроизведение отдельных фактов норм текста, задачи на узнавание	Задачи, предполагающие воспроизведение знаний
2)	сравнение и различение, классификация	Задачи, предполагающие простые мыслительные операции
3)	составление отчета, резюме, проекта	Задачи, предполагающие обобщение знаний
4)	доказательство верности, объяснение, трансформация	-

Задачи, предполагающие сложные мыслительные операции включают:

1)	задачи на аргументацию
2)	задачи на узнавание
3)	задачи на сочинение, самостоятельную работу
4)	задачи на решение проблемных ситуаций
5)	задачи на оценку
6)	задачи на интерпретацию

Соответствие таксономии задач образования Б.С.Блума и их содержания

1)	конкретного материала	знание
2)	интерпретация	понимание
3)	принципов построения	анализ
4)	суждение на основе данных	-

Задачи, предполагающие воспроизведение знаний включают:

1)	задачи на сочинение, самостоятельную работу
2)	задачи на воспроизведение определений
3)	задачи на воспроизведение текста
4)	задачи на узнавание
5)	задачи на перечисление
6)	задачи на аргументацию

Задачи, предполагающие простые мыслительные операции:

1)	задачи на перечисление и описание фактов
2)	задачи на аргументацию
3)	задачи на сочинение, самостоятельную работу
4)	задачи на анализ и синтез
5)	задачи на упорядочивание
6)	задачи на решение проблемных ситуаций

Соответствие таксономии учебных задач Д.А.Толлингеровой и их содержания

1)	доказательство верности, объяснение, трансформация	Задачи, предполагающие сложные мыслительные операции
2)	применение на практике, групповое решение	Задачи, предполагающие продуктивное мышление
3)	составление отчета, резюме, проекта	Задачи, предполагающие обобщение знаний
4)	выбор способов межличностного взаимодействия рефлексивные действия	-

Задачи на аргументацию, доказывание верности относятся к группе таксономии учебных задач:

1)	задачи, предполагающие воспроизведение знаний
2)	задачи, предполагающие сложные мыслительные операции
3)	задачи, предполагающие продуктивное мышление
4)	задачи, предполагающие простые мыслительные операции
5)	задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение

Задачи, предполагающие обобщение знаний:

1)	задачи на аргументацию
2)	задачи на составление обзора
3)	задачи на перечисление
4)	задачи на воспроизведение определений
5)	задачи на составление доклада
6)	задачи на самостоятельные письменные работы

Задачи на создание доклада, отчета относятся к группе таксономии учебных задач:

1)	задачи, предполагающие простые мыслительные операции
2)	задачи, предполагающие продуктивное мышление
3)	задачи, предполагающие обобщение знаний и сочинение
4)	задачи, предполагающие воспроизведение знаний
5)	задачи, предполагающие сложные мыслительные операции

Классификация учебных задач, упорядочивание - ….

1)	таксономитрия

Соответствие таксономии задач образования Б.С.Блума и их содержания

1)	желание достичь чего-либо	стремление
2)	удовлетворение от ответа	ответная реакция
3)	предпочтение какой-то ценности	оценивание
4)	выработка системы ценностей	организация
5)	обобщенная установка	-