Теории обучения и преподавания в Вузе

Задание		Дополнительная информация
1	Какая психологическая теория рассматривает учение как процесс создание учащимися собственного «культурного опыта»?	1) когнитивизм; 2) гуманистическая психология. 3) бихевиоризм; 4) гештальтпсихология;
2	Эмоционально-ценностный стиль обучения это:	1) стимулирование учащихся к познавательной деятельности, поддержка их инициативы. 2) передача знаний учащимся осуществляется путем изложения содержания материала и проверка уровня его усвоения; 3) обеспечение личностного включения учащихся в учебно-воспитательный процесс на уровне эмпатического понимания, смыслового воспроизведения материала;
3	К какому типу относятся задачи, требующие обобщение и систематизацию, продуктивное мышление?	1) продуктивно-эвристические; 2) продуктивно-рефлексивные. 3) перцептивно-мнемические;
4	Кто из нижеперечисленных ученых является представителем метода интерактивного обучения?	1) Эльконин Д. Б., Давыдов В.В.; 2) Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.; 3) Махмутов М.И., Матюшкина А.М.; 4) Хруцкий Е.А.
5	Выберите определение теории развивающего обучения:	1) концепция обучения, согласно которой умственное развитие, как и усвоение знаний, умений, навыков, происходит поэтапно путем интериоризации; 2) концепция обучения, согласно которой в поисковый процесс вовлекаются и тем самым активизируются знания и аналитические умения, имеющиеся у обучаемых; 3) концепция обучения, согласно которой учебная деятельность направлена на овладение социальным опытом предыдущих поколений как условие развития индивидуальный способностей.
6	К какому типу относятся задачи, требующие воспроизведения знаний и простых мыслительных действий?	1) перцептивно-мнемические; 2) продуктивно-эвристические; 3) продуктивно-рефлексивные.
7	Выберите определение теории поэтапного формирования умственных действий:	1) концепция обучения, согласно которой в поисковый процесс вовлекаются и тем самым активизируются знания и аналитические умения, имеющиеся у обучаемых; 2) концепция обучения, согласно которой учебная деятельность направлена на овладение социальным опытом предыдущих поколений как условие развития индивидуальный способностей. 3) концепция обучения, согласно которой умственное развитие, как и усвоение знаний, умений, навыков, происходит поэтапно путем интериоризации;
8	Репродуктивный стиль обучения это:	1) передача знаний учащимся осуществляется путем изложения содержания материала и проверка уровня его усвоения; 2) обеспечение личностного включения учащихся в учебно-воспитательный процесс на уровне эмпатического понимания, смыслового воспроизведения материала; 3) стимулирование учащихся к познавательной деятельности, поддержка их инициативы.
9	Кто из нижеперечисленных ученых является представителем программированного обучения?	1) Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.; 2) Хруцкий Е.А. 3) Эльконин Д. Б., Давыдов В.В.; 4) Махмутов М.И., Матюшкина А.М.;
10	Кто из нижеперечисленных ученых является представителем проблемного обучения?	1) Эльконин Д. Б., Давыдов В.В.; 2) Хруцкий Е.А. 3) Махмутов М.И., Матюшкина А.М.; 4) Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.;
11	Какая психологическая теория рассматривает учение, которое сводится к роли стимулятора внутренних изменений целостных структур?	1) гуманистическая психология. 2) бихевиоризм; 3) гештальтпсихология; 4) когнитивизм;
12	Кто из нижеперечисленных ученых является представителем развивающего обучения?	1) Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.; 2) Эльконин Д. Б., Давыдов В.В.; 3) Махмутов М.И., Матюшкина А.М.; 4) Хруцкий Е.А.
13	Кто из нижеперечисленных ученых считал, что развитие равняется обучению?	1) Э.Торндайк. 2) Ж.Пиаже; 3) Л.С.Выготский; 4) И.Я.Лернер.
14	Творческий стиль обучения это:	1) передача знаний учащимся осуществляется путем изложения содержания материала и проверка уровня его усвоения; 2) стимулирование учащихся к познавательной деятельности, поддержка их инициативы. 3) обеспечение личностного включения учащихся в учебно-воспитательный процесс на уровне эмпатического понимания, смыслового воспроизведения материала;
15	Кто из нижеперечисленных ученых считал, что процесс развития и обучения рассматриваются как независимые друг от друга?	1) Ж.Пиаже; 2) Л.С.Выготский; 3) Э.Торндайк. 4) И.Я.Лернер.
16	Какие элементы не входят в состав учебных действий?	1) оценка (самооценка) успешности выполнения этих действий как результата усвоения общего способа решения учебной задачи; 2) определение учебной мотивации. 3) преобразование учащимся учебной задачи (узнавание общего в данной конкретной задаче); 4) построение системы частных задач по данной проблеме, решаемых общим способом; 5) постановка учебной задачи преподавателем перед учащимися или самим учащимся перед собой; 6) контроль за выполнением предыдущего действия;
17	Выберите определение теории проблемного обучения:	1) концепция обучения, согласно которой учебная деятельность направлена на овладение социальным опытом предыдущих поколений как условие развития индивидуальный способностей. 2) концепция обучения, согласно которой в поисковый процесс вовлекаются и тем самым активизируются знания и аналитические умения, имеющиеся у обучаемых; 3) концепция обучения, согласно которой умственное развитие, как и усвоение знаний, умений, навыков, происходит поэтапно путем интериоризации;
18	Кто из нижеперечисленных ученых считал, что обучение должно идти впереди развития?	1) Л.С.Выготский; 2) И.Я.Лернер. 3) Э.Торндайк; 4) Ж.Пиаже;
19	Какая психологическая теория рассматривает учение как структурирование личного опыта в целях саморазвития?	1) гештальтпсихология; 2) когнитивизм; 3) гуманистическая психология. 4) бихевиоризм;
20	Какая психологическая теория рассматривает учение как приобретение организмом новых форм поведения?	1) гуманистическая психология. 2) когнитивизм; 3) гештальтпсихология; 4) бихевиоризм;

 

относится умение учителя устанавливать обратную связь с учениками?

 

1)	аффективная.
2)	социально-перцептивная;
3)	информационная;
4)	интерактивная;
5)	самопрезентации;

 

2 К какому стилю педагогического общения относится характеристика: никакого сотрудничество, дела в группе идут сами собой?  

1)	демократический;
2)	авторитарный;
3)	попустительский.

 

3 К какому типу относятся трудности общения, связанные с принадлежностью коммуникантов к различным социальным и демографическим группам?

1)	мотивационные трудности;
2)	смысловые трудности;
3)	ситуативные трудности;
4)	прагматические трудности.
5)	трудности «представлений о другом»;
6)	отсутствие обратной связи;

 

4 К какой функции педагогического общения относится психологический комфорт, коррекция и создание социально значимого отношения?  

1)	интерактивная;
2)	социально-перцептивная;
3)	самопрезентации;
4)	информационная;
5)	аффективная.

 

5 К какому классу трудностей относится несформированность способов построения «деловых» взаимоотношений со сверстниками?

1)	операциональные трудности;
2)	социальные трудности.
3)	мотивационные трудности;
4)	смысловые трудности;

 

6 К какому типу относятся трудности общения, когда коммуникатор ошибочно оценивает культурный уровень, интересы партнера?

1)	прагматические трудности.
2)	отсутствие обратной связи;
3)	смысловые трудности;
4)	мотивационные трудности;
5)	трудности «представлений о другом»;
6)	ситуативные трудности;

 

7 К какому типу относятся трудности общения, возникающие в результате сокрытия коммуникатором мотивов коммуникации?

1)	трудности «представлений о другом»;
2)	мотивационные трудности;
3)	ситуативные трудности;
4)	смысловые трудности;
5)	отсутствие обратной связи;
6)	прагматические трудности.

 

8 К какой функции педагогического общения относится восприятие учителем внешних проявлений поведения и состояния ученика?

1)	аффективная.
2)	социально-перцептивная;
3)	интерактивная;
4)	информационная;
5)	самопрезентации;

 

9 К какому типу относятся трудности общения, когда какое-либо высказывание воспринимается вне смысловой связи с предыдущим сообщением?

1)	трудности «представлений о другом»;
2)	прагматические трудности.
3)	ситуативные трудности;
4)	мотивационные трудности;
5)	смысловые трудности;
6)	отсутствие обратной связи;

 

10 К какому стилю педагогического общения относится характеристика: деловые, краткие распоряжения, неприветливый тон?

1)	авторитарный;
2)	попустительский.
3)	демократический;

 

11 К какому стилю педагогического общения относится характеристика: не сухая речь, товарищеский тон, распоряжения и запреты с дискуссиями?

1)	попустительский.
2)	демократический;
3)	авторитарный;

 

12 К какому типу относятся трудности общения, вызванные неодинаковой степенью включенности общающихся в ситуационный контекст?

1)	ситуативные трудности;
2)	мотивационные трудности;
3)	прагматические трудности.
4)	отсутствие обратной связи;
5)	смысловые трудности;
6)	трудности «представлений о другом»;

 

13 К какому классу трудностей относится несформированность потребности в общении?

1)	социальные трудности.
2)	операциональные трудности;
3)	смысловые трудности;
4)	мотивационные трудности;

 

14 К какому типу относятся трудности общения, когда нет возможности наблюдать как воспринято сообщение реципиентом?

1)	смысловые трудности;
2)	ситуативные трудности;
3)	прагматические трудности.
4)	трудности «представлений о другом»;
5)	отсутствие обратной связи;
6)	мотивационные трудности;

 

15 К какой функции педагогического общения относится обмен между учителем и учеником познавательной информацией?

1)	информационная;
2)	социально-перцептивная;
3)	аффективная.
4)	самопрезентации;
5)	интерактивная;

 

16 К какой функции педагогического общения относится самовыражения учителя и ученика?

1)	информационная;
2)	аффективная.
3)	социально-перцептивная;
4)	интерактивная;
5)	самопрезентации;