Раздел 10. VII общеобразовательная программа основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вид)

 

В 2009\2010 учебном году в МОУ СОШ № 6 открыты два класса для детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вида): 8 Б, 9 В. Специальные коррекционные классы созданы на основании рекомендаций ПМПК и заявления родителей.

1. Целевое назначение:

1) Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом Министерства Образования РФ, учебным планом      школы;

2) Развитие положительной мотивации к образовательному процессу;

3) Формирование умений и навыков связного и свободного изложения мыслей в устной и письменной речи;

4) Развитие памяти, внимания, работоспособности у учащихся;

5) развитие логического мышления учащихся;

6) Выработка навыков работы с учебной книгой, справочными материала­ми;

7) Диагностика развития интеллекта и личностных особенностей с целью создания условий для перехода учащихся в общеобразовательный класс основ­ной школы.

Адресность образовательной программы

Возраст учащихся, которым адресована программа: 10-15 лет.

Продолжительность обучения: 5 лет.

Группа здоровья: 1-4.

Организационно-педагогические условия

Режим работы: шестидневная рабочая неделя.

Продолжительность урока 45 мин.

Наполняемость классов: 5-12 человек.

Деление на группы происходит (девочки-мальчики) происходит исходя из возможностей школы.

Учебный год составляет 4 четверти.

Каникулы не менее 30 календарных дней.

4. Организация коррекционно-развивающего образова­тельного процесса

·   Коррекционно-развивающий образовательный процесс регламентируется Учебным планом образовательно­го учреждения, Письмом департамента образования от 30. 08. 2008 г. № 3170/01-10 «Об организации коррекционной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, классах VII вида»;

· Обучение организуется по учебникам массовых общеобразовательных классов;

· Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с государствен­ным образовательным стандартом.          

Основными задачами коррекционно-развивающего обучения являются:

× активизация познавательной деятельности учащихся; повышение уровня их умственного развития;

× нормализация учебной деятельности;

× коррекция недостатков эмоционально-личностного и соци­ального развития; социально-трудовая адаптация;

 Для учащихся, не усваивающих учебную программу на уроке, организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия, которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность. Для их проведения использу­ются часы школьного компонента, а также консультативные часы групп продленного дня. Продолжительность таких за­нятий не превышает 30 мин, наполняемость групп не превос­ходит 4—5 человек.                                                        

Для оказания логопедической помощи в штаты обра­зовательного учреждения с классами коррекционно-развива­ющего обучения введена должность логопеда из расчета не менее 15—20 человек с нарушениями речи.

 Обучающиеся, имеющие речевые нарушения, получа­ют логопедическую помощь на специально организуемых ло­гопедических занятиях индивидуально и группами из 4—6 человек, а также в подгруппах из 2—3 человек.

Вопрос о формах итоговой аттестации, ее организации решается Департаментом образования, а именно: итоговую аттестацию обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья сдают в традиционной форме..

 Выпускники девятого класса, успешно освоившие курс основной школы, получают документ установленного образца.

5. Психолого-дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения:

× введение в содержание обучения разделов, которые предус­матривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;

× использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;

× коррекционная направленность учебно-воспитательного про­цесса, обеспечивающего решение задач общего развития, вос­питания и коррекции познавательной деятельности и речи ребенка, преодоление индивидуальных недостатков развития;

× определение оптимального содержания учебного материа­ла и его отбор в соответствии с поставленными задачами.

6. Среди коррекционных задач особо выделяются и имеют методическую обеспеченность следующие:

× развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа доступности учебного материала, обес­печением «эффекта новизны» при решении учебных задач);

× развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анали­за, сравнения, обобщения, навыки группировки и классифи­кации;

× осуществлять нормализацию учебной деятельности, форми­ровать умение ориентироваться в задании, воспитывать навы­ки самоконтроля, самооценки;

× развивать словарь, устную монологическую речь детей в единстве с обогащением ребенка знаниями и представления­ми об окружающей действительности;

× осуществлять логопедическую коррекцию нарушений речи;

× осуществлять психокоррекцию поведения ребенка;

× проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного поведения.