ПЕРСПЕКТИВНОЕ
(календарное)
ПЛАНИРОВАНИЕ
По программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 266 от 8 апреля 2016 года
http://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013619#z4
По БАЗОВЫМ учебникам 2016 г.
КЛАСС
Учитель_________________________________________________
Алматы 2016
Приложение 3-4
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 8 ноября 2012 года № 500
Типовой учебный план начального образования для классов с
русским языком обучения
№ | Образовательные области и учебные предметы | Количество часов в неделю по классам | Нагрузка, часы | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | Недельная | Годовая | ||
Инвариантный компонент | |||||||
I | Язык и литература | 10 | 11 | 12 | 12 | 45 | 1520 |
1 | Обучение грамоте | 6 | - | - | - | 6 | 198 |
2 | Русский язык и литература | - | 6 | 6 | 6 | 18 | 612 |
3 | Казахский язык | 2 | 2 | 3 | 3 | 10 | 338 |
4 | Английский язык | 2 | 3 | 3 | 3 | 11 | 372 |
II | Математика и информатика | 4 | 4 | 6 | 6 | 20 | 676 |
5 | Математика | 4 | 4 | 5 | 5 | 18 | 608 |
6 | Информационно-коммуникационные технологии | - | - | 1 | 1 | 2 | 68 |
III | Естествознание | 1 | 1 | 2 | 2 | 6 | 203 |
7 | Естествознание | 1 | 1 | 2 | 2 | 6 | 203 |
IV | Человек и общество | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | 270 |
8 | Познание мира | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 135 |
9 | Самопознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 135 |
V | Технология и искусство | 2 | 3 | 3 | 3 | 11 | 372 |
10 | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | 135 |
11 | Художественный труд | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 | 237 |
VI | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | 405 |
12 | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | 405 |
Инвариантная учебная нагрузка | 22 | 24 | 28 | 28 | 102 | 3446 | |
Вариативный компонент | |||||||
Занятия по выбору | - | - | 1 | 1 | 2 | 68 | |
Индивидуальные и групповые занятия развивающего характера | 2 | 1 | - | - | 3 | 100 | |
Вариативная учебная нагрузка | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 | 168 | |
Максимальная учебная нагрузка | 24 | 25 | 29 | 29 | 107 | 3614 |
«Обучение грамоте»
для 1 класса уровня начального образования
(с русским языком обучения)
Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
2. Учебная программа является учебно-нормативным документом, определяющим по каждому учебному предмету/дисциплине содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.
3. Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельности, приобретение умений ориентироваться в социокультурном пространстве.
4. В учебной программе гармонично сочетаются традиционные функции учебно-нормативного документа с описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного процесса в современной школе. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету.
5. Ценностно-ориентированный, деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативный подходы, как классические основы образования, использованы для усиления приоритетности системы целей обучения и результатов образовательного процесса, что нашло отражение в новой структуре учебной программы.
6. Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности ученика по самостоятельному «добыванию» знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний, социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать конструктивные решения. Активная познавательная деятельность ученика приобретает устойчивый характер в условиях сотворчества и поддержки учителя как партнера, консультанта.
7. Такого характера усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и исследовательской деятельности учащихся. Все инновационные подходы к организации образовательного процесса превращают обучение в модель общения учащихся в реальном творческом процессе, предполагающий активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
8. Учебная программа конкретного предмета позволяет развивать активность ученика в познавательном и социальном плане путем организации учебной проектной деятельности, ориентированной на использование материалов регионального характера (объекты, предприятия, источники информации). Проектная деятельность воспитательного характера, осуществляемая в рамках достижения целей обучения данного предмета, может быть организована в партнерстве с родителями, представителями местного сообщества.
9. В учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования. Коммуникативный подход, являясь основой обучения языкам, рассматривается как ведущий принцип развития речевой деятельности учащихся средствами каждого учебного предмета – обмен знаниями и навыками в различных учебных ситуациях, правильное использование системы языковых и речевых норм.
10. В процессе усвоения предметного содержания и достижения целей обучения необходимо создать предпосылки/условия для развития у учащихся навыков применения информационно-коммуникационных технологий, включая поиск, обработку, извлечение, создание и презентацию необходимой информации, сотрудничество для обмена информацией и идеями, оценивание и совершенствование своей работы через использование широкого спектра оборудования и приложений.
11. В учебной программе сформулированы ожидаемые результаты, представленные в виде системы целей обучения, которые служат основой для определения содержания учебного предмета. В содержательном аспекте учебные программы раскрывают вклад конкретного учебного предмета в воспитание учащегося как субъекта своего учения и субъекта межличностного общения.
12. Учебные программы обеспечивают реализацию принципа единства воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на «выходе» из школы с системой целей обучения конкретного предмета.
13. Отличительной особенностью учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения является основой развития следующих навыков широкого спектра:
1) функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.
14. Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию, идеи и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.
15. Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.
16. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.