Примеры ИУП (освоение предметов ООП образовательной организации в очной форме, заочной форме и онлайн-курсов дополнительного образования в цифровой среде МЭО)

ИУП 1 — Часть предметов ООП школы выведена в заочную форму и осваивается с помощью онлайн-курсов в цифровой среде МЭО, онлайн-курсы дополнительного образования осваиваются в цифровой среде МЭО.

ИУП 2 — Часть предметов ООП ОО выведена в заочную форму, часть предметов изучается дополнительно в большем объёме по сравнению с базовой программой (в части освоения предметов ООП образовательной организации) и осваивается с помощью онлайн-курсов в цифровой среде МЭО, онлайн-курсы дополнительного образования осваиваются в цифровой среде МЭО

Интеграция основного и дополнительного образования расширяет границы базового школьного образования наиболее эффективно, так как именно интеграция является необходимым фактором создания условий для самоопределения личности, способной принимать решения в ситуациях выбора и нести ответственность перед собой, своей страной и человечеством в целом.

Интеграция общего и дополнительного образования в настоящей Программе реализуется через:

· обязательные стажировки, обеспечивающие участие обучающихся-участников Программы в профессиональных и социальных пробах, в том числе в разных отраслях экономики, на ключевых предприятиях регионов;

· освоение элективных курсов и обязательных онлайн-курсов, обеспечивающих формирование навыков и компетенций будущего и способствующих реализации проектов;

· реализацию группового проекта под руководством высококвалифицированных наставников — состоявшихся лидеров региона.

Интеграция основного общего и дополнительного образования позволяет:

· обогатить содержание и формы учебной деятельности;

· сблизить процессы воспитания, обучения и развития;

· предоставить обучающимся реальную возможность выбора своего индивидуального маршрута путём включения в индивидуальный учебный план курсов, обеспечивающих формирование навыков будущего, проектов значимой для регионов направленности, профессиональных и социальных проб на стажировочных площадках;

· создать условия для достижения учащимися успеха в соответствии с их способностями;

· решить проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения учащихся.

Реализация группового проекта в составе проектной команды

Групповая (командная) форма сотрудничества является приоритетной в Программе и предполагает совокупность способов, направленных не только на обмен информацией и действиями, но и на организацию совместной деятельности партнёров, на развитие соответствующих навыков и компетенций, а именно:

· оказание поддержки и содействия тем, от кого зависит достижение цели;

· обеспечение бесконфликтной совместной работе в проектной команде;

· установление с партнёрами отношений взаимопонимания;

· проведение эффективных групповых обсуждений в проектной команде;

· обеспечение обмена знаниями между членами проектной команды для принятия эффективных совместных решений;

· чёткое формулирование целей проектной команды и проявление Программы всеми участниками команды для достижения этих целей;

· адекватное реагирование на нужды других участников проектной команды.

Ведущая роль в реализации ПОМ принадлежит технологиям,основанным на реализации проектной деятельности. Основными характеристиками проектной деятельности являются следующие:

· это процесс, организуемый самим учащимся при поддержке тьютора и наставника;

· это создание нового продукта;

· это технология, общая для всех типов проектов;

· произведённый продукт имеет социальную или профессиональную и личностную значимость.