Характеристика особистості і кваліфікації групового тренера

 

Найважливішим завданням тренера групи є створення умов для максимального розкриття психотерапевтичної сили групи. Основа ефективності психотерапевтичної групи – це робота самих учасників, тому фахівець мусить створити таку атмосферу, у якій взаємодія учасників була б найбільш ефективною.

Керівник групи повинен постійно вдосконалювати свою особистість, бути досить кваліфікованим і володіти необхідними навичками для керівництва групою.

Багаторічний досвід і спостереження за роботою численних Т-груп дозволяє дійти до висновку, що керівник групи психологічного тренінгу мусить володіти широкими теоретичними знаннями й мати спеціальну практичну підготовку.

Загальний стандарт професійної підготовки групового тренера вимагає потрійної компетенції:

- знань (теоретичних і про самого себе);

- навичок;

- практичного досвіду.

Зокрема, кваліфікований керівник групи мусить:

- пройти курс застосування теорії й методів групової психотерапії;

- мати особистий досвід участі в психотерапевтичних групах;

- мати досвід спостереження (безпосередньо або у відеозаписі) за роботою груп під керівництвом досвідчених фахівців;

- мати досвід участі в тренінгових групах;

- мати досвід самостійного ведення групи під професійною супервізією.

Сучасний керівник тренінгової групи зобов'язаний знати:

1. Психологію розвитку особистості та групи, основи психопатології та психіатрії.

2. Основні теорії групової психотерапії, поняття і процедури, що використовуються в них, постійно стежити за новою інформацією про зміни в теорії та практиці групової психотерапії.

3. Основні принципи динаміки групового процесу, психотерапевтичні чинники групи, механізми їхньої дії та управління ними. Керівник також повинен бути обізнаний щодо особливостей індивідуальної психодинаміки і психотерапії, щоби зрозуміти, що відбувається з окремими її учасниками під час роботи. Бажано, щоби соціальний працівник мав навички й досвід індивідуальної роботи з клієнтами.

4. Основні завдання керівника на різних етапах розвитку групи.

5. Вимоги професійної етики до роботи з людьми взагалі й конкретно до роботи з групами. Соціальний працівник повинен реально оцінювати переваги й обмеження групової роботи та застосовувати групову психотерапію тільки в тих випадках, коли вона найбільш підходить клієнтові.

6. Свою особистість, власні сильні і слабкі сторони, цінності, необхідні задля професійного здійснення функції керівника Т-групи, оцінки ймовірного впливу на учасників групи власної особистості та світогляду.

Тренер повинен проходити не тільки особисту індивідуальну терапію, але й мати досвід вирішення своїх проблем у групі, що важливий не тільки для особистого вдосконалення терапевта, а і для придбання певних професійних навичок. Участь у різноманітних групах психологічного тренінгу розширює простір особистого досвіду фахівця, важливого для розуміння процесів, що відбуваються в групі.

Успішна робота в групі вимагає специфічних навичок групової роботи, спрямованих на розуміння й розвиток міжособистісної взаємодії. Груповий керівник насамперед повинен вміти:

1. Доступно пояснити учасникам групи, що таке групова робота, яка мета даної конкретної групи, якими засобами фахівець має намір досягти групової мети.

2. Оцінити придатність учасників для роботи, тобто створити потенційну тренінгову групу.

3. Вибрати ко-тренера й ефективно з ним працювати.

4. Використовувати потенційні можливості терапевтичних чинників групи, що стимулюють зміни групи, або в житті учасників, їхні приховані можливості.

5. Бути прикладом продуктивної участі в роботі групи.

6. Розуміти сенс невербальної поведінки й точно інтерпретувати невербальні реакції учасників.

7. Знаходити психотерапевтичні рішення в критичних ситуаціях життя групи.

8. Використовувати техніки групової роботи, не зловживаючи ними.

9. Належним чином завершувати як кожну зустріч, так і роботу групи загалом.

10. Об'єктивно оцінити самому та допомогти учасникам оцінити результати в роботі психотерапевтичної групи, що досягнуто.

Існують точки зору, згідно з якими успіх роботи тренінгової групи визначається, насамперед, системою застосовуваних психотехнік. Іншими словами, головна роль відводиться психологічному і психотерапевтичному інструментарію, але особистісні характеристики групового тренера вважаються чимось вторинним.

Гуманістична позиція полягає в тому, що розвивальний та оздоровлюючий ефект виникає в тренінговій групі внаслідок атмосфери емпатії, щирості, саморозкриття й особливих теплих взаємин між членами групи й керівником. Отже, груповий керівник мусить мати особистісні характеристики, які б допомагали йому створювати сприятливі умови для розвитку самосвідомості учасників групи.

Узагальнюючи численні дослідження професійно важливих особистісних рис групових керівників (тренерів) (А. Косевска, С. Кратохвіл, К. Роджерс, І. Ялом тощо), можна виділити особистісні риси, шо бажані для керівника тренінгової групи:

- концентрація на клієнті, бажання і здатність йому допомогти;

- відкритість до поглядів і суджень, відмінних від власних, гнучкість і терпимість;

- емпатічность, чутливість, здатність створювати атмосферу емоційного комфорту;

- автентичність поведінки, тобто здатність пред'являти групі справжні емоції й переживання;

- ентузіазм та оптимізм, віра в здатності учасників групи до змін і розвитку;

- врівноваженість, толерантність до фрустрації та невизначеності, високий рівень саморегуляції;

- впевненість у собі, позитивне самоставлення, адекватна самооцінка, усвідомлення власних конфліктних областей, потреб, мотивів;

- багата уява, інтуїція;

- високий рівень інтелекту.

 

Контрольні питання

1. Чим визначається різноманітність видів і цілей тренінгових груп сучасної психосоціальної роботі?

2. Охарактеризуйте чинники, що сприяють і перешкоджають ефективній роботі групи.

3. Як впливає на ефективну роботу групи її гомогенність?

4. Чи обов'язкова попередня психодіагностика особистості учасників групи?

5. Яке значення особистості керівника групи для ефективності тренінгової роботи?