2020-10-10
243
Жодна соціальна спільнота – від діади й малої групи до населення держави, – не може існувати без правил, що регламентують життєдіяльність членів цієї спільности. Зазвичай порушення правил (писаних або неписаних) викликає застосування певних санкцій до порушника.
Групи психологічного тренінгу виробляють свої власні норми, які в кожній конкретній групі можуть бути специфічні. Керівник групи повинен усвідомлювати необхідність норм для ефективного розвитку групи і сприяти виробленню та прийняттю учасниками норм, що відповідають завданням групи. Проте механічне перенесення в тренінгову групу загальних соціальних норм зовнішнього світу, є не тільки непродуктивним, але і прямо шкідливим та антитерапевтічним. Утім, спроби перенести норми тренінгової групи в реальне життя здебільшого безглузді й також приречені на провал.
Отже, Т-група спирається на норми, або принципи, що є засадами переважної більшості тренінгових груп.
Тут і тепер».
Цей принцип орієнтує учасників тренінгу до постійного аналізу процесів, що відбуваються в групі в даний момент, почуттів, пережитих у даний конкретний момент, думок, що з'являються наразі. Крім спеціально зумовлених випадків, забороняються проекції в минуле та в майбутнє. Принцип акцентування на теперішньому часі сприяє глибокій рефлексії учасників, здатності зосереджувати увагу на собі, своїх думках і почуттях, розвитку навичок самоаналізу.
|
|
|
2. Щирість і відвертість.
Найголовніше в Т-групи – не лицемірити й не брехати. Чим відвертішими будуть розповіді про те, що дійсно хвилює та цікавить учасників, чим щирішим буде виявлення почуттів, тим успішнішою буде робота групи загалом. Саморозкриття спрямоване до іншої особи, але дозволяє стати самим собою та зустрітися із самим собою справжнім. Щирість і відкритість сприяють отриманню та поданню до інших чесного зворотного зв'язку, тобто інформації, що важлива кожному учаснику та яка запускає не тільки механізми самосвідомості, а й механізми міжособистісної взаємодії в групі.
Слід зауважити, що на перших етапах роботи групи, запровадження зазначеної норми здебільшого носить декларативний характер. Проте, уже через кілька годин занять це правило починає діяти, особливо якщо керівник виступає як зразок ефективного учасника групи.
3. Принцип Я.
Основна увага учасників має бути зосереджена на процесах самопізнання, самоаналізі й рефлексії. Навіть оцінка поведінки іншого члена групи повинна здійснюватися через висловлювання власних почуттів і переживань. Забороняється використовувати міркування, що перекладають відповідальність за почуття й думки конкретної людини на аморфне «ми», оцінні судження. Усі висловлювання повинні будуватися з використанням особового займеннику однини: «я відчуваю...», «мені здається...». Це важливо, оскільки безпосередньо пов'язано з одним із завдань психологічного тренінгу – навчитися брати відповідальність на себе та приймати себе таким, який ти є. Уже перші групові дискусії виявляють несхожість думок і почуттів різних людей, що є визначальним аргументом для введення правила «Я».
|
|
|
4. Активність.
У групі відсутня можливість пасивно «відсидітися. Оскільки психологічний тренінг належить до активних методів навчання й розвитку, принцип активної участі у вправах, що відбуваються на тренінгу, є обов'язковим. Більшість завдань передбачає включення всіх учасників. Але навіть якщо вправа носить демонстраційний характер, або спрямована на індивідуальну роботу в присутності групи, усі учасники мають безумовне право висловитися по її завершенню. У разі тренінгів-марафонів вкрай небажані також і відсутність учасника, навіть на одній сесії, та вихід із групи.
5. Конфіденційність.
Все, про що йдеться в групі, зокрема щодо конкретних учасників, має залишитися всередині групи – це природна етична вимога, яка є умовою створення атмосфери психологічної безпеки й саморозкриття. Зрозуміло, що психологічні знання й конкретні засоби, ігри, психотехніки можуть і повинні використовуватися поза групою – у професійній діяльності, навчанні, у повсякденному житті, під час спілкування з рідними та друзями, з метою саморозвитку тощо.
Крім зазначених норм, слід обговорити спосіб звернення один до одного. Спілкування між усіма учасниками і керівником незалежно від віку й соціального статусу рекомендується здійснювати на «ти». Це дозволяє створити дружні й вільні умови в групі, хоча звернення на «ти» досить важко на перших порах унаслідок звички й певної ієрархічності відносин.
Крім того, усім учасникам пропонується вибрати собі на час тренінгової роботи «ім'я гравця» - таке ім'я, з яким усі інші учасники зобов'язані будуть звертатися до людини. Це може бути як дійсне власне ім'я (іноді в зменшено-лагідний формі), так і дитяча кличка, університетську прізвисько, ім'я улюбленого художнього персонажа або просто будь-що подобається ім'я.
Процедури, що створюють особливі умови взаємодії, що розпочато, їхній ігровий характер дозволяють частково зняти природне напруження і тривогу учасників. Норми тренінгової групи створюють особливий психологічний клімат, часто різко відрізняється від того, який є в традиційних групах. Учасники тренінгу, усвідомлюючи це, починають самі стежити за дотриманням групових норм.
Контрольні питання
1. Що розуміють під соціальною роботою з групою?
2. Покажіть взаємозв'язок понять «навчання в групі», «групова психотерапія», «групова корекція», соціально-психологічний тренінг»?
3. У чому переваги й недоліки груповий форми роботи?
4. Розкрийте основні принципи роботи тренінгової групи.
Лекція 10. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ ТРЕНІНГОВОЇ ГРУПИ
План
10.1 Види й завданнятренінгових груп у сучасній психосоціальної роботі
10.2 Основні чинники ефективності роботи тренінгової групи
10.3 Характеристика особистості і кваліфікації групового тренера
Основні поняття: типи Т-груп, чинники ефективності Т-групи, особистість керівника групи.
