Назови предметы, изображённые на рисунке. Как можно назвать эти предметы, одним словом? Раскрась только зимнюю обувь

11 12 13 14 15 16 17

9. Подбери обобщения:

-декабрь, январь, февраль – это …,

-зима, весна, лето – это …,

-утро, день, вечер – это ….

10. Продолжи предложения:

-Если зимой холоднее, чем весной, то весной ….

-Если снежная крепость выше скамейки, то скамейка ….

-Если мальчиков в парке больше, чем девочек, то девочек ….

11. Образуй словосочетания по образцу:

-зима, одежда – зимняя одежда;

-зима, лес - …;

-зима, день - …;

-зима, прогулка - …;

-зима, игра - …;

-мороз, зима - …;

-мороз, день - …;

-мороз, погода - ….

Про какие предметы можно сказать: мой, моя, моё, мои?

Послушай рассказ. Ответь на вопросы

Помощник.

Наступил февраль. Весь день шёл снег. Все дорожки были покрыты большими сугробами. Дети вышли во двор и не смогли играть на площадке из-за сугробов. Дворник, дядя Федя вышел с большой лопатой убирать снег. Но работы было очень много. Дети посмотрели на дядю Фёдора, на большие сугробы, и побежали к дому. Работы было много. Вдруг прибежали ребята с маленькими лопатками. Дядя Фёдор улыбнулся. Через час площадка была очищена от снега. Уставшие, но довольные ребята играли на детской площадке.

Ответь на вопросы:

· Какое было время года?

· Какой зимний месяц?

· Почему дорожки были покрыты сугробами?

· Могли, ли дети играть на детской площадке?

· Кто вышел убирать снег с большой лопатой? Как его звали?

· Кто помог, дяде Фёдору?

· Сколько времени убирали площадку?

· Какое настроение было у детей?

· Почему ребята так поступили?

· Как бы ты поступил на их месте?

14. Объясни значения слов:

-снегопад – это …,

-сугроб – это …,

-гололёд – это …,

-изморозь – это …,

-осадки – это ….

15. Назови «лишний» месяц:

-январь, декабрь, март, февраль;

-апрель, март, май, декабрь;

-февраль, ноябрь, сентябрь, октябрь.

Назови, каких ты знаешь зимующих птиц Оренбургской области. Почему они называются зимующие. Назови птиц изображённых на рисунке. Раскрась только зимующих птиц.