Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за художественно-эстетическим развитием ребенка второго года жизни

 

Методика № 11

Дидактическая игра № 1 "Посмотри книжку, посмотри картинки" (параметры 1)

Цель: выяснить стремление ребенка рассматривать иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку посмотреть новые картинки.

Методический комментарий: стремление ребенка рассматривать иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства фиксируется в таблице.

Ребенок с интересом рассматривает картинки и книги - 1 балл.

Ребенок рассматривает картинки и книжки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не долго разглядывает картинки и книги - 0,25 балла.

Ребенок смотрит на картинки и отвергает их - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 2 "Послушай музыку" (параметр 2)

Цель: выяснить способность ребенка с интересом воспринимать народную музыку, колыбельные, звуки музыкальных инструментов.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку послушать музыку.

Методический комментарий: способность ребенка с интересом воспринимать народную музыку, колыбельные, звуки музыкальных инструментов фиксируется в таблице.

Ребенок с интересом слушает музыку - 1 балл.

Ребенок внимательно слушает музыку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не долго слушает музыку - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на музыку и продолжает заниматься своим делом - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 3 "Подержи свирели" (вариант 3)

Цель: выяснить способность ребенка рассматривать и обследовать прикосновением пальчиков различные по цвету и фактуре игрушки, испытать их на звучание и прочность.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают подержать игрушку, которая ему понравилась.

Методический комментарий: способность ребенка рассматривать и обследовать прикосновением пальчиков различные по цвету и фактуре игрушки, испытать их на звучание и прочность фиксируется в таблице.

Ребенок с интересом рассматривает новую игрушку - 1 балл. Ребенок внимательно рассматривает новую игрушку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок начинает стучать новой игрушкой - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на появление новой игрушки - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 4 "Послушай музыку и потанцуй" (параметр 4)

Цель: выяснить способность ребенка активно двигать конечностями во время звучания музыки, имитировать танцевальные движения.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку послушать музыку и потанцевать.

Методический комментарий: способность ребенка активно двигать конечностями во время звучания музыки, имитировать танцевальные движения фиксируется в таблице.

Ребенок под музыку приседает, пружинит, ритмично поворачивается в разные стороны - 1 балл.

Ребенок танцует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок начинает двигаться с помощью взрослого - 0,25 балла.

Ребенок активно не реагирует на веселую музыку - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 5 "почитай книжку" (параметр 5, 6)

Цель: выяснить способность ребенка вслушиваться и реагировать на слова, интонацию голоса взрослого при чтении сказок, стишков, «потешек» и т.п.; повторять звуки и слова; узнавать знакомых героев, принимать активное участие в сюжетно-ролевой театрализованной игре; самостоятельно выполнять определенные образные движения, имитировать движения и действия героев.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает почитать любимую книжку малыша.

Методический комментарий: способность ребенка вслушиваться и реагировать на слова, интонацию голоса взрослого при чтении сказок, стишков, «потешек» и т.п.; повторять звуки и слова; узнавать знакомых героев, принимать активное участие в сюжетно-ролевой театрализованной игре; самостоятельно выполнять определенные образные движения, имитировать движения и действия героев фиксируется в таблице.

Ребенок активно реагирует на чтение знакомой книги - 1 балл.

Ребенок реагирует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок слушает книжку спокойно и не всегда включается в игру - 0,25 балла.

Ребенок невнимательно слушает и не дослушает до конца - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 6 "Я все умею сам" (параметр 7)

Цель: выяснить способность ребенка самостоятельно есть, ложиться спать, садиться за стол и выходить из-за него, использовать основные орудия.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают самостоятельно выполнять бытовые действия, потому что она уже большая.

Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно есть, ложиться спать, садиться за стол и выходить из-за него, использовать основные орудия фиксируется в таблице.

Ребенок все выполняет самостоятельно - 1 балл.

Ребенок проявляет самостоятельность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок ждет, когда взрослый будет с ней все делать - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 7 "Маленький художник" (параметры 8)

Цель: выяснить способность ребенка рисовать вертикальные и горизонтальные линии.

Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу, предлагают порисовать.

Методический комментарий: способность ребенка рисовать вертикальные и горизонтальные линии самостоятельно фиксируется в таблице.

Ребенок чертит самостоятельно - 1 балл.

Ребенок чертит после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок ожидает, когда взрослый будет чертить ее рукой - 0 баллов.

Методика № 11

Дидактическая игра № 8 "Послушай музыку" (параметр 9)

Цель: выяснить повышенный интерес ребенка к приемнику, телевизора, магнитофона как источников разнообразной музыки.

Инструкция к выполнению: взрослый показывает, что можно включить приемник, чтобы послушать музыку.

Методический комментарий: повышенный интерес ребенка к приемнику, телевизора, магнитофона как источников разнообразной музыки фиксируется в таблице.

Ребенок проявляет интерес к магнитофону - 1 балл.

Ребенок проявляет интерес к магнитофону после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок обращается за помощью к взрослому, чтобы включить телевизор или магнитофон - 0,25 балла.

Ребенок желает включать и выключать кнопки - 0 баллов.

Таблица 3.2.

Результаты наблюдения и количественной оценки физического и психического развития ребенка второго года жизни

№ п / п	Уровни Линии развития	Высокий уровень	Достаточный уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1.	Физическое развитие	45-40	39-35	33-28	27-22
общий моторный	26	23	20	17
мелкая моторика	19	17	13	10.
2.	Эмоционально-социальное развитие	52-48	49-42	40-36	34-30
контактные отношения	18	17	14	12
навыки самообслуживания	18	17	14	12
навыки поведения	16	15	12	10.
3.	Познавательное развитие	35-30	29-24	23-18	17-12
Сенсорное развитие	21	19	17	15
навыки игры	14	12	10.	8
4.	Развитие речи	16-15	14-13	12-11	10-9
понимание речи	11	9	7	5
активное вещание	5	4.	3	3
5.	Экологическое развитие	12-11	10-9	8-7	6-5
6.	Художественно-эстетическое развитие	10-9	8-7	6-5	4-3
Всего баллов	170-160	150-130	120-100	90-80

 

Обобщенные выводы по результатам наблюдения психологов, педагогов, родителей психологического и физического развития детей второго года жизни

Высокий уровень:

- Психическое и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает с опережением на......... месяцев, что соответствует возрастной норме.

Достаточный уровень:

- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает соответственно возрастной норме;

- Психическое (познавательный, речевой и др.) и физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в пределах возрастной нормы.

Средний уровень:

- Физическое развитие (указать возраст) ребенка в естественных условиях протекает в пределах возрастной нормы, а психическое развитие (познавательный, речевой и др.) ребенка с небольшой задержкой на........ месяцев;

- Незначительная задержка темпов развития психических (языковых и др.) и моторных функций в (указать возраст) ребенка на........ месяцев, в пределах возрастной нормы;

- Незначительная задержка темпов развития моторных функций в (указать возраст) ребенка на........ месяцев, в пределах возрастной нормы;

- Незначительная задержка темпов развития психических и речевых функций в (указать возраст) ребенка на........ месяцев, в пределах возрастной нормы.

Низкий уровень:

- Незначительное отставание в психическом, речевом и физическом развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено........... (указывается медицинский диагноз);

- Значительное отставание в психическом, речевом и моторном развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено........... (указывается медицинский диагноз);

- Выраженное отставание в психическом, речевом и моторном развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено........... (указывается медицинский диагноз);

- Глубокое отставание в психическом, физическом и речевом развитии (указать возраст) ребенка в естественных условиях обусловлено........... (указывается медицинский диагноз).