Сенсорное развитие
Методика № 6
Дидактическая игра № 1 "Построй башню" (параметр 1, 8)
Цель: выяснить способность ребенка строить башню из 2-3, а позже из 3-4 кубиков.
Инструкция к выполнению: ребенку дают кубики и предлагают построить башню.
Методический комментарий: способность ребенка строить башню фиксируется в таблице.
Ребенок способен строить башню из кубиков, согласно своего возраста - 1 балл.
Ребенок способен строить башню после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается строить, но промахивается и кубики падают - 0,25 балла.
Ребенок стучит кубиками одним о друга - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 2 "Собери пирамидку (параметры 2, 6, 18)
Цель: выяснить способность ребенка разбирать и собирать пирамидку, без учета размера колец или учитывающие их размер.
Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят пирамидку и предлагают разобрать и собрать.
Методический комментарий: способность ребенка собирать пирамидку фиксируется в таблице.
Ребенок способен собирать пирамидку, учитывая или не учитывая размер колец, согласно своего возраста - 1 балл.
|
|
Ребенок способен собирать пирамидку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается собирать, но промахивается и не попадает кольцами на стержень - 0,25 балла.
Ребенок разбирает пирамидку и разбрасывает кольца - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 3 "Положи фигурки в свой домик" (параметры 3, 5, 10, 15, 16)
Цель: выяснить способность ребенка соотносить знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике.
Инструкция к выполнению: ребенку дают ящик с прорезями и объемные предметы, которые нужно опустить в свои дырочки.
Методический комментарий: способность ребенка соотносить знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике фиксируется в таблице.
Ребенок способен соотносить знакомый объемный предмет с соответствующими отверстиями в ящике - 1 балл.
Ребенок способен соотносить знакомый объемный предмет с соответствующими отверстиями в ящике после стимуляции - 0,5 балла.
Методом проб и ошибок сопоставляет объемную фигуру с плоской - 0,25 балла.
При многократном повторении толкает фигуры в проемы, не считая их формы - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 4 "Расписания предметы" (параметры 4, 19)
Цель: выяснить способность ребенка раскладывать разнородные предметы, отличающиеся по одному признаку (цвет, форма, размер) на две группы.
Инструкция к выполнению: ребенку дают по 3 предметы разные по цвету (красный - желтый), разные по размеру (большой - маленький), различные по форме (круг-треугольник) и предлагают разложить их на 2 группы.
|
|
Методический комментарий: способность ребенка раскладывать разнообразные предметы, отличающиеся по одному признаку (цвет, форма, размер), на две группы фиксируется в таблице.
Ребенок способен разложить разнородные предметы - 1 балл.
Ребенок способен разложить разнородные предметы после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает предметы с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок пытается разложить предметы, но делает это, не считая их признаков - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 5 "Собери матрешку" (параметры 4, 11, 17)
Цель: выяснить способность ребенка: самостоятельно разбирать двухсоставную, а затем трехсоставную матрешку и находить предметы "большой, меньше, самый маленький"
Инструкция к выполнению: ребенку дают матрешку и предлагают ее разобрать, поставить по росту, собрать.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно разбирать двухсоставную, а затем треххсоставную матрешку и находить предметы "большой, меньше, самый маленький" фиксируется в таблице.
Ребенок способен разобрать и собрать матрешку - 1 балл.
Ребенок способен разложить и собрать матрешку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает матрешку, но собрать самостоятельно не может - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает матрешку, трясет ее и отбрасывает - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 6 "Найди цветочек нужного цвета" (параметры 7, 12, 20)
Цель: выяснить способность ребенка находить игрушку такого же цвета по просьбе взрослого.
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут цветочки разного цвета. Показывают красный (синий, желтый...) кружочек и предлагают найти такую же цветочек.
Методический комментарий: способность ребенка находить игрушку такого же цвета по просьбе взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок способен найти игрушку такого же цвета - 1 балл.
Ребенок способен найти игрушку такого же цвета после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок раскладывает игрушки по цвету, но все время обращается к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок раскладывает игрушки, не обращая внимания на цвет - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 7 "Маленький строитель" (параметр 9, 13)
Цель: выяснить способность ребенка создавать несложные конструкции: мостик, стенку, поезд.
Инструкция к выполнению: взрослый кладет перед ребенком кубики и предлагает создать несложные конструкции.
Методический комментарий: способность ребенка создавать несложные сооружения фиксируется в таблице.
Ребенок способен создать несложные сооружения - 1 балл.
Ребенок способен создать несложные сооружения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается создавать несложные сооружения, но они все время рассыпаются - 0,25 балла.
Ребенок хаотически передвигает кубики - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 8 "Назови картинку" (параметр 14)
Цель: выяснить способность ребенка находить и показывать рисунки на просьбу.
Инструкция к выполнению: взрослый показывает ребенку картинки и предлагает показать и назвать каждую из них.
Методический комментарий: способность ребенка находить и показывать картинки по просьбе фиксируется в таблице.
Ребенок способен показать и назвать рисунки - 1 балл.
Ребенок способен показать и назвать рисунки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается разглядывать картинки, но допускает ошибки при выборе картинки - 0,25 балла.
Ребенок рассматривает картинки, но не показывает по просьбе взрослого - 0 баллов.
Методика № 6
Дидактическая игра № 9 "Кто какой?" (параметр 21)
Цель: выяснить способность распознавать качество предметов при направленном обучении (пушистый, холодный).
Инструкция к выполнению: ребенок рассматривает мягкие игрушки, гладить их и определяет их качество.
|
|
Методический комментарий: способность ребенка распознавать качество предметов при направленном обучении фиксируется в таблице.
Ребенок способен распознавать качество предметов - 1 балл.
Ребенок способен распознавать качество предметов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается распознавать качество предметов - 0,25 балла.
Ребенок не пытается распознавать качество предметов - 0 баллов.
Навыки игры
Методика № 7
Дидактическая игра № 1 "Давай поиграем" (параметры 1, 2)
Цель: выяснить способность самостоятельно или с помощью взрослого знакомиться с разными качествами игрушек в процессе активных действий с ними (трясет, сжимает, катает).
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком, показывая, что можно делать с предметами, потом потихоньку отходит от нее.
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно или с помощью взрослого знакомиться с разными качествами игрушек в процессе активных действий с ними фиксируется в таблице.
Ребенок способен самостоятельно сделать одну игровую действие (покормить куклу) - 1 балл.
Ребенок способен самостоятельно знакомиться с различными качествами предметов после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет действия вместе со взрослым - 0,25 балла.
Ребенок не пытается самостоятельно играть - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 2 "Накорми куклу" (параметры 3, 4)
Цель: выяснить способность сопровождать декабря произнесения на своем языке ", иногда вставлять высказывания типа" ах ", " ой ".
Инструкция к выполнению: ребенку дают игрушки и предлагают выполнить действие (например, накормить куклу).
Методический комментарий: способность ребенка сопровождать декабря произнесения фиксируется в таблице.
Ребенок в процессе игры произносит различные понятные ей слова - 1 балл.
Ребенок в процессе игры высказывается, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок редко произносит слова - 0,25 балла.
Ребенок играет молча - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 3 "Накорми кошечку" (параметры 5)
|
|
Цель: выяснить умение использовать предметы - заменители (кружочек вместо тарелки, кусок меха вместо кошки.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть, но не знает, где взять предметы, которых не хватает до игры.
Методический комментарий: умение ребенка использовать предметы-Заменители фиксируется в таблице.
Ребенок в процессе игры использует предметы-заменители - 1 балл.
Ребенок в процессе игры использует предметы-заменители, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выбирает необходимые предметы при подсказке взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не понимает игру с предметами - заменителями - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 4 "Строим домик для собачки" (параметры 6, 10)
Цель: выяснить способность ребенка вместе со взрослым играть в первые сюжетные игры.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает построить домик для собачки и пригласить его там жить.
Методический комментарий: способность ребенка вместе со взрослым играть в первые сюжетные игры фиксируется в таблице.
Ребенок активно играет с взрослым - 1 балл.
Ребенок играет со взрослым, но после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок с интересом наблюдает, как взрослый играет - 0,25 балла.
Ребенок не долго играет с взрослым и переключается на другие забавы - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 5 "Послушай сказочку" (параметры 7)
Цель: выяснить способность внимательно слушать знакомые песни, сказки, радоваться от знакомого сюжета.
Инструкция к выполнению: взрослый читает ребенку сказку или поет песенку.
Методический комментарий: способность ребенка внимательно слушать знакомые песни, сказки, радоваться от знакомого сюжета фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно слушает - 1 балл.
Ребенок слушает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает, но только то, что захочет сама - 0,25 балла.
Ребенок не долго и не внимательно слушает и отходит к другой забавы - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 6 "Докажи словечко" (параметры 8)
Цель: выяснить способность ребенка играть в первой инсценировки.
Инструкция к выполнению: разыгрывания сказки "Колобок" в ролях.
Методический комментарий: способность ребенка играть в первой инсценировки фиксируется в таблице.
Ребенок добавляет последнее слово, выполняет знакомый движение под музыку, внимательно слушает - 1 балл.
Ребенок активно реагирует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает, но сама не выполняет действия - 0,25 балла.
Ребенок не долго и не внимательно слушает и отходит к другой забаве - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 7 "Покатай куклу" (параметры 9, 12)
Цель: выяснить способность объединить в одной игре две несложные действия (посадить в коляску и покатать куклу).
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает посадить куклу в коляску и покатать ее.
Методический комментарий: способность ребенка объединить в одной игре две несложные действия фиксируется в таблице.
Ребенок правильно выполняет задание - 1 балл.
Ребенок выполняет задание после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок выполняет только одно действие - 0,25 балла.
Ребенок ждет, когда взрослый все сделает сам - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 8 "Что ты делаешь, расскажи" (параметры 11, 13)
Цель: выяснить способность в игре повторять за взрослым слова или произнести фразу из двух слов.
Инструкция к выполнению: ребенок со взрослым выполняют действие и сопровождающим ее комментарием: "Я ухожу... я несу... я им".
Методический комментарий: способность ребенка в игре повторять за взрослым слова или произнести фразу из двух слов фиксируется в таблице.
Ребенок повторяет за взрослым фразу - 1 балл.
Ребенок повторяет за взрослым фразу после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок повторяет слова - 0,25 балла.
Ребенок выполняет движения, но не повторяет - 0 баллов.
Методика № 7
Дидактическая игра № 9 "Найди картинку" (параметр 14)
Цель: выяснить способность ребенка самостоятельно подбирать 2-4 картинки из "Детского лото".
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поиграть в "Лото".
Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно подбирать 2-4 картинки из лото фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно подбирает картинки - 1 балл.
Ребенок подбирает картинки после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок подбирает картинки с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не соотносит картинки - 0 баллов.