2014-02-02
526
Таблица 16.
Схема построения модульной программы
Типовая структура модульной программы обучения специальностям среднего профессионального образования содержит комплексную дидактическую цель, наименование модулей, составляющих их учебных элементов, интегрирующих и частных дидактических целей, входного и текущего контроля (таблица 16).
среднего звена по предмету «Менеджмент»
| Модуль, элемен-ты | Наименование модуля | Дидактическая цель | Вид контроля |
| … Модуль 4 | … Внутренняя среда организации | … Влияние факто-ров среды на организацию | … Входной контроль |
| УЭ=0 | Раскрытие интегрирующей и частных дидактических целей модуля и учебных элементов | Усвоение дере-ва целей по мо-дулю | Текущий контроль |
| УЭ=1 | Структура организации: функциональные области; уровни управления; разделение труда; иерархия управленческих уровней; сфера контроля | Усвоение сос-тава эффектив-ных структур организации | Текущий контроль |
| УЭ=2 | Уровни управления в организациях: технический; управленческий; институциональный | Усвоение уров-ней и звеньев | Текущий контроль |
| УЭ=3 | Функции управления: планирование; организация; мотивация; контроль; координация | Усвоение функ-ций управления | Текущий контроль |
| УЭ=4 | Содержания и особенности функций на конкретных уровнях управления: низового, среднего и высшего звена | Усвоение видов работ менедже-ров различных уровней | Текущий контроль |
| УЭ=5 | Цикл менеджмента в организациях: фаза планирования; фаза исполне-ния; фаза контроля; фаза управляю-щих воздействий | Усвоение фаз управленчес-кого цикла | Текущий контроль |
| УЭ=6 | Обобщение информации по структу-ре, уровням, функциям, содержанию и циклам управления в организациях | Резюме | - |
| УЭ=7 | Обобщающий выходной контроль усвоения учебного материала модуля | Промежуточная аттестация | Выходной контроль |
Далее по каждому учебному элементу составляется описание оборудования, материалов, приспособлений, инструкционные карты для обучающихся, вопросы для контроля знаний и умений.
Прилагаемые к модульной программе тесты для проверки достижений комплексной, интегрирующих и частных дидактических целей могут быть представлены в форме «паспорта навыков», являющимся отчетным документом для аттестации.
В процессе обучения студент самостоятельно переходит от модуля к модулю и по мере усвоения учебного материала проходит этапы текущего, промежуточного и выходного (итогового) контроля, проводимого в форме экзамена за период обучения. Сумма баллов, получаемых в ходе всех видов контроля, позволяет использовать интегративную методику оценки, индивидуализировать процесс учения, контроля и оценивания результатов обучения и перевести их в самоконтроль и самооценку.
