2021-10-20
46
27-30.
Знания – вариант Д. Адекватное отражение в сознании человека объективной действительности в виде представлений, теорий, понятий, законов.
Умения – вариант Г. владение практическими и теоретическими действиями на основе усвоенных знаний.
Навыки – вариант А. действия, доведенные до автоматизма путем многократных упражнений.
Компетенция – вариант В. Обобщенные способы действий, обуславливающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности.
Вариант 2.
I часть.
1. Предмет педагогики – исследование сущности образования и развития личности, разработка на этой основе теории и методики образования как специально организованного и управляемого процесса.
2. Основные задачи курса педагогики для юристов (не менее 3) – 1) изучение педагогической действительности в целях накопления и систематизации научных знаний для понимания, объяснения и прогнозирования процессов воспитания, обучения, образования и развития человеческой деятельности. 2) исследование и обоснование образовательных ценностей и норм, на основании которых должны определяться содержание и цели педагогической деятельности. 3) разработка и совершенствование научных основ высшего юридического образования, формирование ценностных ориентаций.
3. Цели юридического образования
4. Содержание воспитательной работы в юридическом вузе реализуется по следующим направлениям (не менее 5) – профессиональное, умственное, нравственное, эстетическое, гражданское, правовое, трудовое, физическое, экономическое, экологическое.
Профессиональное – развитие профессиональной компетентности специалиста. Умственное – развитие интеллектуальных способностей, формирование культуры учебного труда, развитие мышления, памяти. Нравственное – утверждение в сознании студента общечеловеческих нравственных ценностей, хорошего отношения к людям, честности, справедливости, терпимости, организованности. Эстетическое – эстетическая организация учебной деятельности, чистота аудиторий, служебных помещений, вкус в одежде. Гражданское – формирование у студента ответственного отношения к отечеству, народу, семье, добросовестное исполнение законов, обязанностей.
5. Термин «образование» используется в трех значениях: 1-для обозначения системы образования (государственные стандарты, требования, организации, обеспечивающие образовательную деятельность), 2-обозначение образовательного процесса (это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющихся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества, государства), 3-результат этого процесса (совокупность систематизированных знаний, умений, навыков, личностных и поведенческих качеств, сформированных в процессе обучения)
6. Дидактика – это наука об обучении в вузе, исследующая его цели, закономерности, принципы, содержание, методы, средства, организацию и достигаемые результаты. Направлена на поиск и разработку новых стратегий, принципов, методик, технологий и систем обучения.
7. ФЗ РФ «Об образовании» определяет профессиональное образование как - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности.
8. ФЗ РФ «Об образовании» под качеством образования подразумевает - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
9. ФЗ РФ «Об образовании» определяет федеральный государственный образовательный стандарт как -совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
10. К основным отраслям педагогики относятся (не менее 5) – общая педагогика (общие закономерности воспитания, обучения и развития человека), возрастная педагогика (закономерности воспитания детей дошкольного и школьного возраста), педагогика высшей школы (закономерности образования в высших учебных заведениях), социальная педагогика (исследование проблем воспитания, педагогической помощи безработным, бедным, алкоголикам), исправительно-трудовая педагогика (вопросы перевоспитания правонарушителей всех возрастов).
