2021-10-23
54
Пояснительная записка К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.).
Программа рассчитана на 136 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Ефросинина, Л. А. Литературное слушание: учебник. – М.: Вентана-Граф, 2006.
Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 2 класс, в 2 ч. Ч. 1, 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009;
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008;
Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2008.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.
Литературное чтение
Тематическое планирование
| № п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения |
| О нашей родине (5 ч) | Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине» | Комбинированный | Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческого понятия | Знать: – произведения о Родине. Уметь: – сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности; – самостоятельно читать молча слова и текст; – находить и самостоятельно читать фамилию автора, заглавие; – сравнивать разные по жанрам произведения; – выполнять задания под рубрикой «Проверь себя» | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, литературный диктант | Понятие «рифма» | Выучить наизусть стихотворение на выбор | |||
| Стихи о Родине. И. Никитин «Русь» | Комбинированный | Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение | Задание в учебнике и тетради (выразительное чтение наизусть или по учебнику) | |||||||
| Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» | Комбинированный | Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя | Понятие «диалог» | Задания № 4, 5 в учебнике, № 3, 4 в тетра-ди | ||||||
| Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле» | Слушание | Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр | Понятия «летопись», «летописец» | Подобрать книгу с произведениями о Родине, нарисовать рисунок по теме чтения |
Продолжение табл.
| Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...» | Обобщающий | Упражнение в чтении вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине | Дополнительно прочитать стихотворение Н. Рубцова «Россия, Русь…», задания | |||||||
| Народная мудрость (устное народное творчество) (5 ч) | Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки | Вводный | Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм | Пониматьотличие малых фольклорных форм. Уметь: – выделять признаки былины (былинного сказа); – работать с произведением, выполнять задания в учебнике; – выразительно читать (плавно, выделяя повторы) | Индивидуальный, фронтальный опросы, взаимопроверка, иллюстрирование, литературный диктант | Понятия «фольклор», «загадка» | На выбор: – найти книгу с загадками; – выучить 2–3 загадки; – сочинить свою загадку | |||
| Былина «Как Илья Муромец богатырем стал» | Чтение | Формирование читательских умений | Понятия «сказ», «былина», «былинный сказ» | Дифференцированно: – подготовить рассказ о семье Ильи; – задания в учебнике № 4, 5 |
Продолжение табл.
|
| Былина «Три поездки Ильи Муромца» | Чтение | Обогащение словаря, формирование навыков чтения |
| Понятия «герой», «былинный герой». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой» | Краткий пересказ былины по плану | ||||
| Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки | Обобщающий | Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений | Понятия «шутка». «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица» | Выполнение заданий в тетради, с. 8, № 2, 3 | ||||||
| Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа) | Обобщающий | Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением | Составление рассказа о Родине (с использованием пословиц) | По выбору: – перечитать понравившиеся произведения; – нарисовать иллюстрацию | ||||||
| О детях и для детей (20 ч) | Стихи о детях. А. Барто «Катя». Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена» | Комбинированный | Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, | Знать:наизусть два стихотворения; пословицы | Текущий опрос, работа | Составление рассказа о Кате | Выразительное чтение стихотворения |
Продолжение табл.
|
| соотносить пословицу с содержанием произведения | Уметь: – выделить пословицы о труде в тексте; – правильно называть произведение; понимать главную мысль; – находить части в тексте; – сравнивать стихи, рассказы, сказки; – определять жанр произведения; – пересказывать по плану кратко и подробно; – составлять схематический план | с детскими книгами; самостоятельная работа | |||||||
| 12–13 | Произведения С. Баруздина о детях. «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело» | Слушание, обучающее чтение | Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. нравственное воспитание | Понятия «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). Подбор пословиц к произведению | Ответить на вопросы учебника. Тетрадь, с. 12 (оставшиеся задания) | |||||
| Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка» | Обучающее чтение | Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст | Понятие «рассказ» | По выбору: выразительное чтение; рассказ о Кате и о Тане; прочитать стихотворение С. Михалкова «Прогулка» | ||||||
| Слушание произведений о детях. Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание | Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие»; понятие «скороговорка» | По выбору: – выразительное чтение стихотворения; – рассказ о Бобке |
Продолжение табл.
| Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение: Я. Аким «Жадина» | Чтение. Беседа | Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности | Понятия «басня», «мораль», «баснописец». Сравнение басен – поэтической и прозаической | Выучить наизусть басню И. Крылова, прочитать стихотворение Я. Акима «Жадина» | ||||||
| 17–18 |
| Слушание произведений о детях. М. Зощенко «Самое главное» | Слушание. Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану | Уметь: – заучивать наизусть басни, стихотворения; – подбирать пословицы по теме произведения; – сравнивать произведения разных жанров; – самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения; – выполнять задания в рабочей тетради; – отвечать на вопросы после прочитанного произведения | Умение задавать вопросы к тексту. Пересказ текста (без плана) | Прочитать 3 части рассказа; пересказ одной из частей. Задания в учебнике и тетради. Рассказать о событиях от имени Андрюши | |||
| В. Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка» | Чтение | Развитие навыка чтения по ролям | Выразительное чтение сказки В. Сутеева, подробный пересказ | |||||||
| 20–21 | Произведения о де-тях. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом» | Повторяющее чтение | Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст | Понимание предложения (по заданию) | Задания в тетради к произведению А. Митта |
Продолжение табл.
|
| Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицве-тик» | Чтение | Развитие навыка чтения, формирование читательских умений, нравственное воспитание |
| Текущий, само-стоятельная, групповая работа, взаимопроверка | Сочинение сказки о лягушках | Задания в тетради к произведению В. Катаева | |||
| В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки | Слушание | Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков | Задания в тетради, с. 24 | |||||||
| В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание | Сочинение сказки о Сером волке | Самостоятельное чтение рассказа Н. Носова «На горке» | ||||||
| Русская народная сказка «У страха глаза велики» | Чтение | Понятия «сказка», «бытовая | Пересказ сказки |
Продолжение табл.
|
|
| сказка», «народная сказка» | ||||||||
| Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение: Братья Гримм «Три брата» | Чтение | Понятие «литературная сказка», разгадывание крос-сворда | Задание в тетради к сказкам братьев Гримм, самостоятельно прочитать сказку братьев Гримм «Три брата» | |||||||
| Авторские сказки. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских умений | Умение сравнивать сказки, подготовить рассказ | Подготовить пересказ сказки; принести книги со сказками Х.-К. Андерсена | ||||||
| 28–29 | Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов» | Чтение. Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы) | Составление картинного плана | Чтение и пересказ историй о храбрецах. Найти и рассмотреть книгу сказок братьев Гримм (любое издание). Взять в библиотеке книгу о детях, прочитать и принести на урок |
Продолжение табл.
| Проверь себя | Обобщающий | Проверка уровня начитанности учащихся, знания авторов и героев их произведений | Самостоятельная работа с самопровер-кой | Разгадывание крос-сворда | ||||||
| «Уж небо осенью ды-шало…» (6 ч). Произведения о родной природе | Произведения о родной природе. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро» | Вводный | Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению); творческая деятельность | Уметь: – выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; – выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; – понимать главную мысль; – выделять голосом обращения в тексте; – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; – выполнять творческие работы: сочинять стихи по за-данной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений | Текущий, выразительное чтение. самостоятельная творческая работа. Литературный диктант | Сравнение произведений | Выучить наизусть, задание в тетради к рассказам Г. Скребицкого «Осень», М. Пришвина «Осеннее утро» | |||
| Произведения о родной природе. Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень» | Чтение | Составление загадок о белке и вороне | Выразительное чтение произведения (по выбору) |
Продолжение табл.
|
| А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени» | Слушание | Развитие навыков восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи |
| Понятие «диалог», игра «Эхо» | А. Твардовский «Начало осени» | ||||
| Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». М. Пришвин «Недо-смотренные грибы» | Чтение | Загадки о грибах. разгадывание кроссворда | По выбору: – наизусть загадку; – стихотворение Н. Рубцова | |||||||
| Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение: А. Майков «Осень» | Комбинированный (слушание и чтение) | Сочинение рассказа по иллюстрации, с. 12 | Выразительное чтение стихотворения А. Майкова «Осень» (с листа или наизусть) | |||||||
| Проверь себя | Обобщающий, конт-рольный | Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности | Итоговый, контрольная работа | Сочинение рассказа об осенней природе | Страничка «Книжная полка»: читать произведение по выбору |
Продолжение табл.
| «Снежок порхает, кружится» | З. Александрова «Зима» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к прочитанному) | Уметь: – бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений; – пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять авторскую точку зрения; – сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений; – объяснять поступки героев и свое отношение к ним; – передавать интонацией свое отношение к читаемому; – различать авторские и народные сказки; – самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»); – оценить свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще не знаю») | Текущий. Фронтальный, индивидуальный опросы, самостоятельная работа; работа в парах | Задание в тетради | ||||
| С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша» | Чтение | Деление текста на части (по готовому плану) | Пересказ текста С. Иванова |
Продолжение табл.
|
| Рассказы о зиме. И. Соколов- Микитов «Зима в лесу» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений |
| Соотнесение картинного плана с текстом | Задание в тетради. Выразительное чтение одной части (по выбору) | ||||
| 40–41 | Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушин-ский «Мороз не страшен» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Составление рассказа по иллюстрации. Соотнесение текста с готовым планом | Задание в тетради. наизусть текст рассказа К. Ушинского (по желанию). Задание в тетради, выразительно читать | |||||
| Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение: немецкая сказка «Бабушка метелица» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение) | Прочитать немецкие сказки | |||||||
| М. Пришвин «Деревья в лесу» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение) | Составить рассказ «Краски зимнего леса» | |||||||
| Коллективное творчество «Зима в лесу» | Урок творчества | Развитие навыков творческой деятельности | Тематическая работа в группах |
Продолжение табл.
| Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение и автора) | Уметь: – выразительно читать стихи наизусть; – бегло читать отрывки знакомого текста; – пересказывать по готовому плану; – объяснять свою точку зрения и соотносить ее с авторской позицией | Текущий, взаимопроверка | Умение составлять текст о своих детских забавах | Выучить стихотворение наизусть | ||||
| Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» | Слушание | Умение читать текст по ролям | Краткий пересказ по серии картинок в тетради | |||||||
|
| Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр) | Текущий, взаимопроверка | Сравнение русской народной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Девочка Снегурочка» | Подготовить рассказ о девочке Снегурочке | ||||
| 48–49 | Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка» | Чтение; творчества | Развитие речи учащихся, умения составлять текст по теме | Прочитать, пересказ по плану; придумать продолжение сказки | ||||||
| Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). | Комбинированный | Самостоятельная работа | По выбору: – придумать сказочную историю о снегурочке и сделать |
Продолжение табл.
| Дополнительное чтение: японская сказка «Журавлиные перья» | к своей сказке рисунок; – задание в тетради | |||||||||
|
| Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение: В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения | Знать: – наизусть 2–3 стихотворения; – пословицы о дружбе и труде. Уметь: – соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения; – объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним | Текущий, работа в парах, индивидуально | По выбору: – прочитать сказку В. Одоевского; – задание в тетради | ||||
| Научно-познава-тельные рассказы. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует» | Чтение | Подробный пересказ, задание в тетради | ||||||||
| И. Соколов-Мики-тов «Узоры на снегу» | Комбинированный | Придумать рассказ по иллюстрациям к рассказу И. Соколова-Микитова | ||||||||
| И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» | Комбинированный | Умение находить в тек-сте сравнения | Задание в тетради | |||||||
| Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича» | Урок творчества | Развитие речи учащихся | Литературный диктант | Сделать рисунки |
Продолжение табл.
| Здравствуй, праздник новогодний (9 ч) | Стихи современных поэтов. С. Ми-халков «В снегу стояла елочка» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Уметь выразительно читать отрывки из изучаемых произведений | Текущий, работа в парах | Умение сочинить загадку о елке | Задание в тетради, сделать модель обложки | |||
| Рассказы современных писателей. А. Гайдар «Елка в тайге» | Слушание | Перечитать понравившийся отрывок, задание к тексту | ||||||||
| Книги А. Гайдара | Слушание | Умение определять по отрывку произведение | Задание в тетради | |||||||
|
| Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (продолжение) | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Самостоятельная работа | Краткий пересказ «Елка в тайге» | |||||
| Стихи современных поэтов. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака | Чтение | Умение соотнести иллюстрации и текст | Наизусть | |||||||
| Контрольная работа | Контроль знаний | Проверка начитанности | Итоговый (начитанность) | Задание в тетради |
Продолжение табл.
|
| Книги Х.-К. Андерсена. Дополнительное чтение: Х.-К. Андерсен «Штопальная игла» | Библиотечный урок | Развитие речи учащихся, умения работать с произведениями, определение уровня начитанности |
| Тематический, групповая работа | Читать сказки зарубежных писателей | ||||
| Проверь себя | Обобщающий | Сформированность учебной и читательской деятельности | Итоговый (диагностический тест) | Творческая работа в тетради (по желанию) | ||||||
| Идет волшебница зима | Урок-утренник | Развитие читательского интереса | Индивидуальный | Читать книги различных авторов | ||||||
| Произведе-ния о животных (15 ч).Разножанровые про-изведения о живот-ных | Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение: Е. Чарушин «Перепелка» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений | Знать: – наизусть 1–2 стихотворения по теме;– 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных. Уметь: – различать народные песни, загадки, сказки, народные и авторские сказки; – отличать реальные события от волшебных; – находить в тексте пословицы | Текущий, взаимопроверка; фронтальный, индивидуальный опросы | Наизусть | ||||
| К. Ушинский «Кот Васька». Е. Благинина «Голоса леса». | Чтение | Сочинить рассказ о своем животном | Задание в тетради |
Продолжение табл.
| Произведения фольклора (считалка, загадки) | и уметь их объяснять; – рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; – сочинять сказки с героями народных сказок, продолжение сказки; – отбирать в библиотеке книги о животных; – составлять книгу-самоделку о героях-животных; – иллюстрировать понравившийся эпизод произведения; – находить ответы на вопросы, подтверждая текстом; – давать характеристику героям и их поступкам | |||||||||
| Рассказы и стихи о животных. М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Задание в тетради | |||||||
|
| К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» | Чтение | Развитие навыков читательских умений | Текущий, взаимопроверка | Сочинение загадок о животном | Пересказ текста | ||||
| В. Бианки «Еж спаситель». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Жур-ка» | Чтение | Задание в тетради | ||||||||
| 70–71 | М. Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение: В. Бианки «Хвос-ты» | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения | Выразительное чтение стихотворения |
Продолжение табл.
|
| Литературные (авторские) сказки. К. Ушинский «Плу-тишка кот». Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой |
| Текущий, самостоятельная работа | Прочитать в учебной хрестоматии «Барсучий нос» и выполнить задание в тетради | ||||
| 73–74 | Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула жену» | Комбинированный | Развитие навыков чтения, читательских умений | Пересказ от лица одного из героев | Задание в тетради к африканским народным сказкам | |||||
| Русская народная сказка «Зимовье зверей» | Слушание | Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений | Текущий, взаимопроверка, самостоятельная работа | Краткий пересказ сказки по плану в учебнике, подобрать сказки о животных | ||||||
| 76–78 | Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (продолжение). | Комбинированный (чтение, слушание) | Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом | Инсценирование сказки | Пересказ; задание в тетради; чтение книг со сказками Д. Мамина-Сибиряка (по желанию) |
Продолжение табл.
| Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | ||||||||||
| Русская народная сказка «Белые перышки» | Чтение | Развитие навыков чтения, читательских умений | Литературный диктант | Работа по заданиям в тетради | ||||||
| Зарубежные сказки (11 ч) | Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы» | Слушание | Развитие читательских навыков. Работа с текстом | Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть произведение; – составлять схематический план; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, инсценировка | Сравнение сказок разных народов | ||||
| 81–82 | Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать» | Чтение | Словесная характеристика героя | Задания в тетради. Взять в библиотеке книгу со сказками народов мира | ||||||
| 83–84 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений; развитие речи учащихся | Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть автора и название произведения; | Текущий, фронтальный, | Задания в тетради. Сочинить историю о героях норвежской сказки (по желанию) |
Продолжение табл.
|
| – выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении; – пересказывать подробно, сжато по готовому плану | индивидуальный опросы; взаимопроверка; самостоятельная работа | ||||||||
| Сказка американсских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | Чтение | Подобрать книги со сказками народов мира | ||||||||
| 86–87 | Братья Гримм «Бременские музыканты» | Слушание | Рассказ по плану; подготовиться к инсценированию сказки (выбор роли), задание в тетради | |||||||
| 88–89 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» | Чтение | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развитие речи учащихся | Текущий, взаимопроверка | Задание в тетради. Выразительное чтение одной части сказки или рассказ о храбром поросенке |
Продолжение табл.
| Проверь себя | Обобщающий | Определение уровня начитанности, читательских умений | Тематический тест | Работа по рубрике «Книжная полка» (закрепление) | ||||||
| Рассказы, стихи, сказки о семье (14 ч) | Л. Толстой «Лучше всех» | Комбинированный (чтение и творчество) | Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей | Уметь: – выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные), диалоги; – употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.; – разыгрывать сценки из произведений. Знать: – наизусть 1–2 стихотворения о маме; – что такое рифма, строфа | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка | Придумать рассказ о дружной семье | Работа в тетради. Вспомнить любимую колыбельную песню своего детства | |||
| Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…» | По желанию: написать рассказ о бабушке, брате, папе | |||||||||
| Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра» | Подробный пересказ «Моя сестра» | |||||||||
| Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий, самостоятельная работа | Самостоятельная работа с рассказом «Сыновья», наизусть колыбельную (по желанию) |
Продолжение табл.
|
| Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений |
| Выразительное чтение одного из произведений (по выбору) | |||||
| Рассказы и стихи о мамах. Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март» | Чтение | Выразительное чтение стихотворения «Март», задание к рассказу Л. Воронковой | ||||||||
| 97–98 | Стихи о мамах, о родном доме. А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Самостоятельная работа | Выучить стихотворение наизусть по выбору | |||||
| Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение: С. Михалков «А что у вас?» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий, фронтальный | Рассказывание сказки от лица одного из героев | Выразительное чтение, задание в тетради | |||||
| В. Солоухин «Деревья» | Комбинированный | Развитие навыков чтения и творческих способностей | Наизусть; рассказ о традициях в семье (по желанию), задание в тетради |
Продолжение табл.
|
| Книги о семье | Комбинированный |
| Текущая творческая ра-бота | ||||||
| Сказки разных народов | Библиотечный | Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений; формирование основ читательской самостоятельности | контрольная работа, литературный диктант | Литературная викторина «Кто лучше знает произведения о маме?» | Пересказ сказки одного из народов России из списка в рубрике «Книжная полка». Чтение произведения по желанию; придумать кроссворд (по желанию) | |||||
| 103–104 | Проверь себя | Обобщающий, контрольный | Итоговый тест | |||||||
| «Весна, весна красная!..» (24 ч) Произведения о родной природе | Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной» | Комбинированный (чтение, слушание и творчество) | Развитие навыков чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения | Уметь: – выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; – подмечать приметы и краски весны; – описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Сочинить закличку (по желанию). Работа в тетради |
Продолжение табл.
|
| Стихи и рассказы о родной природе. А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» | – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану; – составить словарь по теме «Весна»; – сочинять стихи, сказки, рассказы Знать наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору) | Задание в тетради | |||||||
| Г. Скребицкий «Весна-художник» | Комбинированный | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Текущий, взаимопроверка | Иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-ху-дожник» | ||||||
| М. Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение: М. Сладков из цикла «Лесные шорохи» | Комбинированный | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы | Работа в тетради, читать произведения М. Сладкова (по желанию) | ||||||
| Сравнение произведений о природе. С. Маршак «Весенняя песенка» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Наизусть | |||||||
| Сравнение произведений о природе. Э. Шим «Чем пахнет весна» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Задание в тетради |
Продолжение табл.
|
| Сравнение произведений о природе. Е. Боратынский «Весна, весна!». Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка | Задание в тетради | |||||
| Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей» | Слушание | Работа над восприятием художественного произведения, отработка навыков чтения | Уметь самостоятельно работать с произведением: читать, отвечать на вопросы, пересказывать понравившуюся часть или все произведение, выполнять задания в тетради | Подготовить рассказ «В моей семье живет память о войне» (по желанию); наизусть | ||||||
| С. Баруздин «Салют» | Чтение | |||||||||
| Произведения о родной природе. Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» | Чтение | Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения | Текущий | Задание в тетради |
Продолжение табл.
|
| Произведения о животных весной. А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» | Комбинированный |
| Самостоятельная работа | Задание в тетради («Скворец-молодец») | |||||
| Произведения современных писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Текущий | Задание в тетради (А. Барто «Апрель») | ||||||
| Народное и литературное (авторское) произведение. Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение: К. Коровин «Баран, заяц и еж» | Комбинированный (чтение и творчество) | Развитие навыков чтения и творческих способностей | Текущий | Прочитать рассказ К. Коровина «Баран, заяц и еж» | ||||||
|
| Фольклор: песенка-закличка, загадка | Комбинированный | Развитие навыков чтения и творческих способностей | Знать: – 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть; – фамилию автора, название произведения, жанр. Уметь выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, | Наизусть закличку | |||||
| Стихи о родной природе. В. Жуковский «Жаворонок» | Комбинированный | Текущий, самостоятельная работа | Наизусть стихотворение |
Продолжение табл.
|
| О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч» | Комбинированный | сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д. | Выразительное чтение рассказа, наизусть «Одуванчик» (по желанию) | ||||||
| П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение: Э. Шим «Муравейник» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание) | Задание в тетради «Почему хорошо на свете» | |||||||
| Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение: Р. Сеф «Чудо» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание) | Текущий, самооценка | Проверка внимания (не существующий ответ на вопрос в тексте) | Самостоятельная работа со стихотворением А. Барто «Воробей» | |||||
| Рассказы о детях и для детей. М. Пришвин «Ребята и утята» | Чтение | На выбор: – пересказ рассказа; – задание в тетради | ||||||||
| 124–125 | Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских навыков | Текущий, самостоятельная работа | Иллюстрирование книжки-самоделки | Выразительное чтение отрывка (по выбору) | ||||
| Произведение о родной природе. | Чтение | Развитие навыков чтения и | Текущий | М. Пришвин «Лесная капель» |
Продолжение табл.
|
| К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель» | читательских умений (выразительное чтение) | ||||||||
| А. Барто «Весна, весна на улице» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений | Уметь работать со схемой | Литературный диктант | Наизусть стихотворение А. Барто | |||||
| Проверь себя | Обобщающий | Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений | Контрольная работа | Составить страничку «Проверь себя» (3–5 заданий) | ||||||
| 129–130 | Волшебные сказки (8 ч) | Русская народная сказка «Хаврошечка». Дополнительное чтение: русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-див-ное» | Чтение | Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев) | Уметь: – различать сказки о животных, бытовые, волшебные; – сравнивать волшебные сказки – народные и авторские; – сочинять сказки с волшебными предметами; – самостоятельно читать волшебные сказки. | Тематический. фронтальный, индивидуальный опросы. Самостоятельная работа | Работа в тетради по сказке «Хаврошечка». Работа в тетради со сказкой «Чудо-чудное, диво-дивное» |
Окончание табл.
|
| А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Знать: – русских и зарубежных авторов сказок, их названия; – различие сказок бытовых, волшебных, о животных. Уметь: – самостоятельно читать произведение; – давать оценку поступкам героев; рассказывать сказку близко к тексту; – знать наизусть отрывок из сказки в стихах | Тематический | Наизусть первую часть «Сказки о рыбаке и рыбке» | ||||
| 132–133 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его балде» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений | Задание в тетради по «Сказке о попе и работнике его балде». Задание в учебнике | ||||||
| 134–135 |
| Ш. Перро «Кот в са-погах». Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба» | Слушание | Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, моделирование обложки для книги | Тематический | Сравнение моделей обложек | Задания в тетради | |||
| Проверь себя. Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» | Обобщающий | Определение уровня сформированности учебной читательской деятельности | Итоговый, диагностические тесты и задания |
