2014-02-24
532
РАЗДЕЛ III
СХЕМА КОНСПЕКТА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1.План-конспект внеклассного мероприятия по………. языку.
Провела:
Студентка IV курса факультета иностранных языков……...отделения
Иванова А.И.
Дата проведения:
2. Тема:
3. Форма проведения:
( утренник, тематический вечер, концерт, конкурс, конференция, игра, викторина, заочное путешествие, выставка, беседа, турнир знатоков, инсценировка, музыкально-литературная композиция).
4. Возраст и состав участников:
(ученики, класс)
5. Оснащение:
6.Список используемой литературы:
Анализ уроков и внеклассных мероприятий.
В раздел Ш включены схемы анализа урока и внеклассного мероприятия по ИЯ и схема-образец дневника посещений уроков сокурсников.
Анализ урока ИЯ предполагает оценку разных сторон подготовки студентов к педагогической практике в школе: теоретическую подготовку, сформированность профессионально-педагогических умений и поэтапное проведение уроков. Таким образом, анализ охватывает все 5 составляющих педагогической действительности, а именно: цели, содержание, методы, средства обучения ИЯ, нашедшие отражение в схеме № 1 (теоретическая подготовка), и организацию учебно-воспитательного процесса, нашедшую отражение в схеме №2 (сформированность профессионально-педагогических умений). Схема анализа профессионально- педагогических умений студента-практиканта содержит следующие разделы, отражающие конструктивно-планирующие, организационные, коммуникативно-обучающие, исследовательские умения, а также умения культуры педагогического общения. Схема оценки поэтапного проведения урока содержит следующие разделы: начало урока, этап ознакомления с новым материалом, этап тренировки, этап применения, в котором рассматривается работа над развитием умений во всех видах речевой деятельности, а также этап работы над страноведческим и лингвострановедческим материалом; этап домашнего задания, этап окончания урока и выводы по уроку в целом.
Такой подход позволяет полнее и глубже подойти к анализу работы студента-практиканта не только методистам и школьным учителям, но и студентам-сокурсникам, что должно найти отражение при ведении дневников посещений уроков. Оценка различных сторон подготовки студентов дает возможность объективно выставить оценку за отдельный урок, за серию уроков и в целом за педпрактику, как опытным методистам, так и начинающим преподавателям кафедры.
Схема анализа внеклассного мероприятия несколько отличается от схемы анализа урока по ИЯ, так как она предполагает в первую очередь оценку способности преподавателя организовать воспитательное воздействие на учащихся, одновременно мотивируя их к иноязычному общению во внеурочное время, и включает такие моменты, как: музыкальное оформление, соответствие наглядности эстетическим нормам, отношение учащихся (активность, заинтересованность, дисциплинированность) и др. Эта схема менее развернута по сравнению со схемой анализа урока по ИЯ. Однако предполагается, что все пункты анализа урока могут и должны быть использованы при оценке проведения внеклассного мероприятия.
Схема-образец дневника посещений уроков сокурсников в основном совпадает со схемой конспекта урока за исключением первых двух и последней колонок. В первой колонке указывается дата проведения занятия, во второй - Ф.И.О. студента-практиканта, проводящего урок, а в последней, озаглавленной «Примечания», содержатся рекомендации по устранению недочетов в работе. Колонка «Речь и действия учителя» и «Речь и действия учеников» разделены на две. В левой записываются положительные, а в правой - отрицательные моменты в ходе урока, что дает возможность студентам научиться объективно оценивать свою работу и работу сокурсников во время педпрактики. Дневник регулярно проверяется методистом и школьным учителем, которые ставят свою подпись за каждый посещенный студентом урок.
